1、爷爷的压岁钱 教学预案.doc

1、爷爷的压岁钱 教学预案 教学内容 1、爷爷的压岁钱 备课时间 2007-8-23 教学目标 认识6个生字，正确书写12个生字。理解“回味、寄托、恍然大悟”等词语。 从文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 重点：理解爷爷三次给“我”压岁钱，每次说话的深刻含意。 难点：学习作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写，表达真情实感的方法。 设计理念 让学生倾听亲情，转述亲情，描写亲情。 教学准备 多媒体课件 授课时间 教学 流程 教师行为 学生行为 教学策略说明 备注 一、谈话导入 二、初读课文 三、探究课文 四、拓展延伸 先板书“压岁钱”，提问：你得过压岁钱吗？你的压岁钱是谁给你的？再补全课题。 问：爷爷给了“我”几次压岁钱，每次都是怎么给的？ 1、画一画：把爷爷三次说的话画出来。 2、想一想：三次说话的意思。 3、议一议：爷爷“想说而未说出的”是什么话？从中你读懂了什么？ 问：你能说说你得到压岁钱时的心情和想法吗？ 结合实际情况回答教师提出的问题。 自由读文，读后汇报课文的主要内容。 默读课文，圈画答案，在个人思考的基础上和小组的同学探究，最后代表小组汇报。 学生汇报 从学生的实际生活引如学习，激发兴趣。 整体感知课文 将学习的主动权还给学生。 真心实意爱每一名学生，真才实学教每一名学生，真知灼见感染每一名学生。 教学流程 教师行为 学生行为 教学策略说明 备注 一、回顾课文 二、学习字词 三、课外阅读 想一想：爷爷给了“我”几次压岁钱？他为什么要这样做/ 指导书写“掀、懒、嚼”等复杂的字。 出示行近字。 骗（ ）玫（ ） 偏（ ）枚（ ） 迪（ ）番（ ） 笛（ ）翻（ ） 造句。 启迪、恍然大悟 日积月累。 摘抄自己喜欢的四字词语 问：你还读过哪些歌颂母爱的诗歌？ 分节读文 读后汇报 书写生字 课堂练习 课堂积累 《给我的母亲》 再次感悟课文 加强基础练习 课外拓展，丰富知识。 作业超市 把自己读过课文后获得的启迪或感受写下来。 反 思 与 感 悟 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际创造。 ——（美）爱因斯坦 3、风 教学预案 教学内容 3、风 备课时间 2007-8-23 教学目标 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 认识10个生字，正确书写12个生字。理解“鸡毛蒜皮、身不由己、狂暴”等词语。 感受当时穷苦人民的生存环境，体会劳动人民的疾苦。 教学重点难点 学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。 设计理念 感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备 老北京的资料图片 授课时间 教学 流程 教师行为 学生行为 教学策略说明 备注 一、导入新课 二、初读课文 三、探究课文 四、拓展延伸 先板书课题“风”，再请学生说说自己所经历过的刮风的情景，根据学生的描述转入课文的学习。 想一想：作者是按什么顺序来描写北京春风的？ 1、看“风”景。 出示：“北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹跑”，问“作者为什么这样说？”找出相关的句子，朗读和想象。 想“风”情。 从作者的描写中，你体会到了什么 悟“风”语。 结合课后1、3题，让学生揣摩。 问：北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的情景描述一下。 齐读课题，结合实际说说自己所经历过的刮风的情景。 自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。再说一说文章的写作顺序。 根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。 学生汇报 结合学生的实际生活引入学习。 将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。 真心实意爱每一名学生，真才实学教每一名学生，真知灼见感染每一名学生。 教学流程 教师行为 学生行为 教学策略说明 备注 一、回顾课文 二、学习字词 三、课外阅读 说一说：作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？ 指导书写“牌、暴、晕”等字。 比较行近字。 暴（ ）混（ ） 爆（ ）棍（ ） 秃（ ）傍（ ） 季（ ）榜（ ） 日积月累。 摘抄自己喜欢的词语或句子。 问：作者是按什么顺序描写这场夏天的雨的？ 分节读文 读后汇报 书写生字 课堂练习 课堂积累 《夏天的雨》 再次感知课文 拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。 作业超市 收集介绍自然界风雨雷电的知识。 反 思 与 感 悟 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际创造。 ——（美）爱因斯坦 4、雷雨 教学预