4、记金华的双龙洞.docVIP

课题 4、记金华的双龙洞 备 人 王志强 备课时间 2014年2月25日 持 有 人 学习目标 1、了解作者的游览顺序，练习给课文编写提纲。学会本课生字新词。有感情地朗读课文。 学习重点 1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。2理解课文的条理，练习给课文编提纲。 学习难点 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。 授课时数 3 课型 新授 课前准备 第 一 课时 教学过程 个 案 一、导入新课。1．我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？2．介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。3．听课文朗读录音。二、检查预习情况。1．出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。zh?ch唍g?t抧?sh乷?w乶?y俷?yu俷浙?江?呈?现?臀?部?稍?微?蜿?蜒?源?头（注意提醒：“浙?呈?稍”是翘舌音。）2．开火车按自然段朗读课文。读后适当评议，着重纠正读音。出示思考题：作者是按什么顺序写双龙洞？（游览）写了哪几个地方的景物？（板书：路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）给课文分段。（六段）三、讲读课文第一段。用教师口述学生齐答的办法学完这一段。这段课文告诉我们：作者游览的时间是在（四月十四日）；游览地点是（浙江金华北山的双龙洞）。四、作业。1．抄写词语。2．组词。臀（?）稍（?）蜒（?）蜿（?）臂（?）梢（?）蜓（?）婉（?）端（?）甸（?）缓（?）抑（?）瑞（?）句（?）援（?）仰（?）3．多音字。系?j?(?)?x?(?)?调?di刼?(?)?ti俹?(?)? 板书设计 教后记 课题 4、记金华的双龙洞 备 人 王志强 备课时间 2014年2月25日 持 有 人 学习目标 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。2．有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点 1．了解外洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。2．有感情地朗读课文。 学习难点 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。 授课时数 3 课型 新授 课前准备 第 二 课时 教学过程 个 案 一、检查复习。 1．《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的？（游览的顺序） 2．作者分别写了哪几个地方的景物？ 板书：（路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞） 二、导入新课。 1．哪几小节是写作者在途中看到的景物。 2．指名计课文2－3节，思考： ⑴沿途主要写了哪些景物？ ⑵这些景物各有什么特色？ 3．逐题讲解，讨论： ⑴提问：①沿途主要写了哪些景物？（山 花 树 水） ②这些景物各有什么特色？ 山 盘曲而上 花 多 有精神 ㈠看到这种画面，作者心中的情绪怎样？（兴奋、愉快） ㈡指导用兴奋的语调读课文，特别要读好第二节最后一句。 水 宽 窄 流连 声音 水为什么会这样变化？（随着山势） ⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象？（板书： 美）这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么？（溪流与双龙洞的关系。） ⑶齐读课文第二段，体会途中美丽的景色。 三、学习课文第三段。 接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景： 1．指名读第三段，思考： ⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？ ⑵洞口与外洞分别有什么特点？ ⑶从哪些词句反映这个特点？ 2．逐一思考并讨论：洞口 （板书 宽） 外洞 （板书 大） 四、学习课文第四段。 1．从外洞到内洞的唯一通道是什么？（孔隙） 2．指名读第四段，思考： ⑴作者是怎样写这个孔隙的？（分层：四层） ⑵孔隙有什么特点？ 3．读后讨论： ⑴作者是怎样写这个孔隙的？ 第一层 发现孔隙 第一句 第二层 孔隙大小 2一4 第三层 进出孔隙 5 第四层 经过感受 6一10 ⑵孔隙有什么特点？（窄）课文是怎样写这个特点？ ①“孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。 ②“小船”这个“小”字突出“窄小”。 ③进洞方法正因为窄小才采用的。 ④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小？（贴）“贴”能不能换“躺”？为什么？（“贴”说明孔隙低得不能再低了。）还有“挤压、稍微、准会”是写什么？（感受）孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以作者感到怎样？（好奇） 3．带着好奇的心情读第四层。 4．指导背诵。 五、作业。 1．背诵课文。 2．填上合适的词。 （ ）的映山红 （ ）的石钟乳（ ）地流（ ）地移动 3．造句。 时而……时而……时而…… 板书设计 教后记 课题 4、记金华的双龙洞 备 人 王志强 备课时间 2014年2月25日 持 有