基于发展理念的高校辅导员队伍建设研究述评.pdfVIP

2010年第7期 黑龙江高教研究 No．72010 总第 195期 HeilonKiiangResearchesonHigherEducation seria1．No．195 基于发展理念的高校辅导员队伍建设研究述评 李洪波 ，李宏刚b (江苏大学 a．党委学生工作部 ；b．能源与动力工程学院，江苏 镇江 212013) 摘要 ：基于发展的理念从以下四个方面对辅导员队伍建设的研 究状况进行述评：辅导员制度的历史演变——发展历程； 辅导员素质和能力开发——发展基础；研究型辅导员队伍建设——发展特点；辅导员队伍建设的专业化、职业化和专家化 — — 发展方向。提出从发展理念出发，“以人为本”，构建辅导员队伍建设的治理模型，以创设和谐、协作与共融的发展环境为 根本 ，全面推进辅导员队伍建设。 关键词：发展 ；高校辅导员；队伍建设；述评 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)07—0093—04 高校辅导员队伍建设的研究随着辅导员制度的历史发 产生；60年代的短期发展和 “文革”时期的受挫；70年代末的 展也经历了一个由浅入深、由不完善到逐步完善的过程。特 恢复和80年代的发展；1989-2000年的发展加强期；新世纪 别是中央16号文件和教育部24号令的颁发，使高校辅导员 的高度重视和逐步规范发展期。这种划分较系统、全面，特 队伍建设的研究进入了一个前所未有的发展期。其中，基于 别是强调了新世纪的发展，不足之处是每个阶段的阐述相对 发展理念的研究，其重点主要集中在以下四个方面：辅导员 单薄、粗糙。第三，王道阳 的四阶段分法：萌芽(1952年之 制度的历史演变——发展历程；辅导员素质和能力开发—— 前)；确立(1952—1965年)；低潮(“文革”期间)；发展(1978 发展基础；研究型辅导员队伍建设——发展特点；辅导员队 年之后)。此划分法相对笼统，对每个阶段的论述也不是很 伍建设的专业化、职业化和专家化——发展方向。本文将以 充分、翔实，没有很好凸显改革开放后辅导员制度的发展特 此为线索对相关研究进行梳理评析，力求呈现近年来基于发 征。此外，复旦大学陈立民的《高校辅导员理论与实务》对我 展理念的辅导员队伍建设研究的基本概况及趋势，以期获得 国高校辅导员的有关理论和制度沿革也作了相关的梳理。 重要的经验借鉴，同时提出基于发展理念的辅导员队伍建设 关于辅导员制度演变的研究，重点应当突出当时的历史 构想。 背景和社会特征，要符合实际，详略得当，才具有历史意义和 实践价值。 一 、 以辅导员制度的发展演变为脉络的历史型 研究 二、以辅导员能力建设和素质培养为核心的开 发式研究 这方面的研究主要是关于辅导员制度发展的历史分期， 研究的模式大同小异，只是侧重点不同。主要的观点有：第 关于辅导员能力和素质培养的研究，归纳起来，主要集 一 ，文建龙[ij的六时期分法：一是高校政治辅导员制度的前 中在以下几个方面：基本思想政治素质；专业及管理能力素 身，以1933年党在江西瑞金创办中国工农红军大学并设立 质；人格及综合素质。 政治指导员制度为标志；二是高校政治辅导员制度的初创时 李红革4【从实证的角度提出了辅导员品德结构的三大 期(20世纪50年代)；三是高校政治辅导员制度的形成时期 要素——政治品质、道德品质和个性心理品质，并揭示了其 (1960—1966年)；四是高校政治辅导员制度的取缔时期 相互关系及逻辑层次结构，构建了螺旋发散型品德结构模 (“文革”)；五是高校政治辅导员制度的恢复和健全时期 型。这一模型为加强高校辅导员品德素质培养提供了有效 (1977～1981年)；六是1983年以来到现在的稳定发展期。 途径，在理论和实践上都有重要意义。 卜玉华 提出，通过 这一划分法比较具体、实际，唯一不足之