郭保臻从百草园到三味书屋教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 从百草园到三味书屋教案设计 教案背景 1，面向学生：初中 2，学科：语文 2，课时：2 3，课前准备： 学生预习课文，并熟读。 教学课题 1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）　　　2 、记叙的感情色彩。　　　3 、两相比照的结构。　　　4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事） 教材分析 本文是一篇回忆性叙事散文，作者用饱含感情的笔调，描绘了童年生活学习的画面。 作者用儿童的口吻叙述事物，以儿童的 视角反映其主观感受，通篇都以个人抒情为主。在 灿烂的春光中有童真，在无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也 有快乐。阅读本文，会唤起学生对童年生活的回忆，学生会有很多切身的感受。刚刚过完春节，许多学生都还沉浸在节日的氛围之中，对学习的热情尚需老师调动， 而本课又是一篇充满童真童趣的文章，因此，老师要设法抓住学生感兴趣的部分，调动起学 生的积极性，尽快进入到对文本的赏析中去。/h/38625.html 鲁迅(1881-1936) 　　中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 　　　　1918年5月，首次用鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。 　　1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。四一二事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。 　本文写于１９２６年９月１８日，当时在厦门。鲁迅曾屡屡谈及创作本文时“所处的社会状态”。在《故事新编·序言》中说，写作《朝花夕拾》是“一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞的时候”。在《朝花夕拾·小引》中还说：“后五篇（指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等）却在厦门大学图书馆的楼上，已经被学者们挤出集团之后了。”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事物，来寄一丝安慰，排解一些苦闷；“便是现在心目中的离奇与芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇与芜杂的文章”。在这样的思想状态中，“回忆在心里出土了”，著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”（即现时，此时）“离奇与芜杂”的思绪。/thread-166249-1-6.html 1、 全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。如果你把自己看做是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事？为什么？（课前预习题目。学生可以任选其中的事情说，但要求说出趣在何处。） 　　（生答略） 　　2、 花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的趣味。 　　（三）分析课文第一自然段 　　齐读第一段 　　[要求]选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法） 　　[引导]（１）这段文字包含几句话？（两句） 　　（２）第一句重点词语是哪个？（百草园） 　　（３）第二句重点词语是什么？（乐园或是“我”的乐园） 　　（４）把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。（百草园是“我”的乐园）板书：百草园是“我”的乐园 　　[揣摩]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“好像确实”加以体会。（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。） 　　明确：不矛盾。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。 　　“似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确凿”是写此文时，作者用成人的眼光断定的。 　　再齐读第一自然段。 　　（四） 分析课文第第二自然段段 　　①仔细默读第2自然段，用横线标出作者写了哪些景物。 　　明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子 　　②自由大声诵读第2自然段3遍，争取不看书，能按顺序背出作者描写百草园的景物，并加上修饰语。 　　学生读时，板书： 　　不必说 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹