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手工制作在小学数学几何图形教学中的作用 东莞市寮步镇中心小学 刘巧玲 摘要：在小学数学几何图形的教学中，教师要注意加强学生的实践操作，让学生动用多种感官经历“做数学”的过程。因为让学生通过动手画折、剪、拼、量等手工制作，并进行积极思维，做到手脑并用来获取知识，能有利于提高学生对几何图形的的认识水平和应用能力。 关键词：手工制作、几何图形、空间观念、认识水平、应用能力 教育界流行一句话：“我听了，我会忘记；我看了，我会记住；我做了，我会创造。” 《课标》中也指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，我认为有效的数学教学应是活动教学，教师应多让学生动手操作，多给学生提供“做”的机会，提供广阔的活动空间，创造一个愉悦的学习氛围。 “做数学”的方法有很多种，手工制作就是其中一种非常有效的方法。手工制作的形式包括画图形、折图形、剪图形、做图形、拼图形等等。学生通过动手画一画、折一折、剪一剪、拼一拼、量一量等实践操作，手脑并用，有利于提高自身的认识水平和应用能力。下面就手工制作在小学数学几何图形教学中所起的作用谈谈我的看法： 手工制作有利于提高学生对几何图形的认识水平。 心理学家皮亚杰的发生认识论深刻地阐明了“活动”在儿童智慧、思维、认识发生、发展过程中所起的决定性作用。在皮亚杰看来，人的思维智慧实际上就是人的外部操作活动内化的结果。可见，没有