“自学 交流 提升”模式.docVIP

“自学 交流 提升”课堂教学模式的构建 与实践研究 一. 研究背景与现状 目前，实施素质教育的新形势，要求新时代的教师减负增效，培育全面发展的人，具有健全人格的人，具有创新意识与综合实践能力的人，以迎接21世纪新的挑战。“自学 交流 提升”作为一种充分体现学生主体地位和教师主导地位的教学方略，越来越受到教育界的重视。对于如何正确发挥学生与教师在教学中的作用，从而有效地提高教育教学效率，相关文章非常多。如《中国教育报》转发侯建成所写的《全国基础教育教学九大“范式” 》等文章对自学交流提升的理论阐述较多，但对于如何操作，怎样才能将这些教育理论以更好的方式运用于教学实践中涉及较少。我校的“自学 交流 提升”课堂教学模式的构建与实践研究即在实践操作上，开展了相关研究。 作为一所县级普通高中，我们临沭县实验中学面对的是二、三流的生源，运用传统的教学方法，教师教的劳累，学生学得辛苦，所以也不就愿学，导致教学效率低下。所以，立足于现实，我们从改革课堂教学入手借鉴东庐中学、杜郎口中学、洋思中学、昌乐二中等名校课堂教学改革经验，深入开展了“自学 交流 提升”课堂教学模式的构建工作，并以“教学案”为载体，力争以此为突破口创出一条符合我校校情学情的教改之路。 本课题最早从2006年10月份启动，至今已经进行了3年零8个月，通过实验尝试、摸索感悟、冷静思考，可以说，我们在广大师生中已经打下了良好的思想基