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机械功教学设计 一.引入新课 本课是必修2的第1节,首先应让学生了解本册书学什么。我让学生先看课本的目录:第1、2章学功和能;第3、4、5章学曲线运动的有关知识;第6章学习近代物理(相对论、量子论)的初步知识。这样,学生就从整体上知道本册书的主要学习内容。 关于为什么学功,我从能的重要性和功能关系引入。众所周知,能、能量、能源是全社会都关注的问题。而对物理学来说,“能”又是一个比较特殊的重要概念。如,力学有机械能；电学有电能；光学有光能；原子物理核能等等。因此,“能”是一个非常重要的物理量。 进一步引导学生回顾和看课本,复习初中有关功的知识(什么是功、功的公式,单位。),做好初、高中的衔接,让旧知识成为新知识的生长点。为推导功的公式打下伏笔,我让学生讨论以下问题: 讨论与问题1：随机叫一名男同学到前面将10kg的一对哑铃（哑铃老师自备）举高2m在举着哑铃水平移动2m。 讨论的目的通过对比虽然两个过程力和位移在数值上都一样而功却不同(举高过程W1 =2000J,水平移动过程W2=0J),说明力和位移同方向时力有做功,而二者相互垂直或在力方向没有位移时没有做功。这正是后面力正交分解后的两种情况。 二.联系生产实际推导出计算功的一般公式 这是本课的重点之一。我首先指出初中求功的方法只是一种特殊的情况,生产生活中经常会遇到力和位移方向不相同的情况,此时应怎么求功 (贯穿特殊到一般的思想)?