人教(新版)英语四下《Un.it 6 would you like to take a trip》（Lesson 31）word教案之一.doc

（人教新版）四年级英语下册教案 Unit6 would you like to take a trip Lesson 31 一、教学内容分析： 本课是新版小学英语四年级下册第六单元第三十一课。单元主题是Would you like to take a trip? 本课教学内容的重点是通过创设国庆节学校放假，我们去旅行的语言情景，学习词汇zoo, the Great Wall和句子Let’s take a trip.询问大家的意见，我们去哪里：Where shall we go? 及I want to go to…. 表达自己的意愿。 二、教学目标分析： 知识目标： 通过创设国庆节去旅行的语言情景，理解学习let’s take a trip; 和单词zoo, the Great Wall; 学习掌握交际用语Where shall we go? 和We want to go to…这一交际句型。 能力目标： 创设讨论十一去哪里旅行这一语言情境，使学生能够用英语询问别人的意见，我们去哪里？以及表达自己的愿望。通过丰富的课堂活动，使学生学习掌握本课交际句型，并能够把所学的语言灵活地运用到实际生活中。 过程与方法： 1．通过欣赏北京的一些美丽好玩的地方，让学生复习并了解一些地点类单词，并用猜谜语的方式进一步引出本课词汇zoo 和the Great Wall的学习。激发学生对北京的热爱，对大自然的热爱。 2．学生在小组内讨论各自想要去哪里旅游，操练本课的交际句型。自然交流，相互沟通。 并通过passing microphone的游戏进一步熟练操练Where shall we go? I want to go to… 3．通过“我们一起开车去旅行”这一活动进一步使学生巩固掌握本课的交际句型，学生共同表达他们想要去哪里，为什么。从而达到将所学的语言与生活实际相结合，促进学生语言综合运用能力的提高。同时培养学生的合作精神。 情感态度： 根据学生的兴趣特点和实际水平出发设计各种课堂活动，激发他们学习英语的兴趣，使他们乐于参与，积极主动地用英语进行交际活动，让学生感知、体验并运用英语进行真实自然的交流, 培养相互沟通和交流的合作意识。激发学生对北京的热爱和对大自然的热爱。 三、学生情况分析： 本课的教学对象是小学三年级的学生。通过三年的英语学习，他们已经掌握了一定的词汇量，学会了一些简单的交际用语，能进行简单的交流。他们活泼好动，学习英语的热情高，善于模仿，乐于用学到的英语与人交往。但注意力又不够持久、稳定，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果，于是我利用歌曲、童谣、游戏、动画片和小组活动等灵活多样的教学手段和多媒体生动直观的优势设计了富于情趣的教学情景和丰富多彩的课堂活动，调动学生的积极性。 四、课时安排：第一课时新授 五、教学方法分析： 在教学中我运用了情景教学法：本节课正值国庆节前夕，于是我就创设了十一去旅游的语言情境，用谈话的方式和学生谈论国庆节要去干什么， 然后通过教师的服饰装扮让学生猜测教师要干什么？ 引出本课的主题take a trip。并且整节课的活动设计都围绕着这一语言情景。 活动体验法：从学生的生活经验和认知水平出发，设计和组织教学活动：童谣、歌曲、猜谜语、passing microphone游戏和“模拟开车去旅行”的小组活动。使学生在这些活动中感知、理解、操练、运用语言，在活动中激发参与的兴趣。 互助合作法：引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养相互沟通和交流的合作意识，培养学生的团队精神。 六、教学媒体分析： 本节课的教学媒体充分发挥了声音、图文并茂等多媒体的特有因素，能够激发学生兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的视觉、听觉等能力来感知新的语言内容，加深理解。 （一）激发兴趣，复习旧知 学生在理解了take a trip 的含义后，通过Let’s take a trip 的语言情境，切入本课的歌曲Let’s take a trip，学生通过观看歌曲动画，演唱欢快的歌曲巩固掌握Let’s take a trip。更激发了学生进一步往下学习的兴趣和欲望。 （二）创设问题情景，巧妙呈现新知。 接下来我用绘声绘影制作了教学影片，让学生欣赏北京美丽的景色和好玩的去处，和他们讨论我们去哪？进一步引出本课主要句型Where shall we go? I want to go to…并用猜谜语的方式引出本课词汇zoo 和the Great Wall的学习。用这种形式呈现新知，加深了学生对知识点的理解掌握,在此环节落实本课的知识目标。同时激发学生对北京的热爱和对大自然的热爱。 （三）利用媒体解决语言环境问题 在学习课文对话时，我利用多媒体教学软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画