人教版三上《连续退位减法》.WORD版教案2.doc

三位数减三位数连续退位减法在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情 小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆明机场动画） 2、提出问题（课件出示书上图片）：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有96个座位，已经座了39人。 ①从汽车图上你知道了什么？ ②我们全班小朋友够坐吗？ ③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程） 96—39=57（个） ． 9 6 —3 9 5 7 ④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。） 3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法） 三、自主探究学习新知 1、学习例1。 (1)师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。 (2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？ 让学生看图说出图上提供的信息，并提出数学问题。学生可能会提出： 从大理到丽江有多少千米？ 从昆明到丽江有多少千米？ 从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？…… (3)指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）： 师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问： 这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离） 从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？ 猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方） 现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何表示？ (4)指导学生列式计算。 问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？ 学生回答，教师板书：517-348= 让先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。 哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导） 教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。 517-348=169（千米） ．． 5 1 7 — 3 4 8 1 69 让学生说说自己的计算过程。 提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？ ．． 5 1 7 — 3 4 8 1 7 9 学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。 重点反复说说十位怎样算。 (5) 教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。 (6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？ (7) 比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？ 说说相同点：都是退位减法 不同点：例题是连续退位 根据学生发现补充课题：连续退位减法 四、巩固应用，拓展思维 聪聪考考大家： 8 4 2 3 1 5 4 5 3 6 1 4 - 2 7 4 -1 2 7 -1 6 8 -3 7 7 5□8 1□8 □□5 □□7 2、引导学生对计算过程进行归纳总结。 在计算时，个位不够减从上位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要少看1）加起来再减。 出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。 3、做一做（课本第23页）。 （1）师：解决了“大理到丽江”的路程问题，现在聪聪要带我们游览大理了（欣赏大理风光图片） （2）提出问题（把书上的“做一做”内容改动为大理旅游统计图）：今天大理也有很多小朋友来秋游，聪聪统计了一下人数：（出示）