人教版九年《功和机械能》w.ord学案1.doc

第十五章 功和机械能 第1节 功 一、学习目标： 1.结合实例认识机械工的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 理解功的计算公式，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。 .通过对生活中实例的解释，体会到物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。 理解做功的两个必要因素。能够正确的理解、计算功 三、学习过程： （一）新课引入： 　大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、事半功倍等等。这些词中的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思 （1）观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。可以看出他们有什么共同点？ （2）观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。想想力为什么没有做功？ （3）结论：做功的两个必要因素下列过程，哪个情况小明对桶做了功A．小明提着桶站立不动 C．小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内 B．小明提着桶水平移动D．小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内 ________焦；若木块重30牛，在此过程中重力对木块做的功为________焦。 4.功的原理 使用杠杆、滑轮这些简单机械有的能够省力，有的能省距离,是否能在省力的同时也能省距离呢？假如利用简单机械既省力又省距离，功=力×距离，我们就省功。针对这个猜想结合教材P106演示实验，动手完成实验内容。 结论 ：大量事实表明：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时做的功，也就是使用任何机械都不省功，这个结论叫做 。 5.巩固练习 我们知道使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，但能不能省功呢？为了研究这个问题小明设计了如下的实验,将重3N的钩码举高0.1m，可以用手直接将重3N的钩码举高0.1m，也可以用杠杆或动滑轮将重3N的钩码举高0.1m，下表是小明实验正确数据。 钩码重 G（N） 钩码提升的高度h(m) 不用机械所做的功W（J） 手的拉力F（N） 手移动的距离s(m) 使用机械所做的功W（J） 杠杆 3 0.1 0.3 1 0.3 0.3 动滑轮 3 0.1 0.3 1.5 0.2 0.3 由实验可知：（1）人们使用机械时，不可能达到的目的是（ ） A．省力 B.省功 C.省距离 D.省时间 （2）使用机械不能省功，为什么人们还使用机械呢？写出两条人们使用机械的目的： 四、当堂达标： 1. 某人用50 N的水平拉力，拉着100 N重的物体A在水平地面上前进5 m，则 拉力对物体做功是___________J,重力对物体做功是__________J。 2.一个小孩用力提一桶水静止不动,他对水桶有向上的______力,这个力对水桶_____,（填不做功或者做功）原因是____________________________________。 3.如下图所示，小明和小强分别用沿水平方向的力F1、F2推A、B两个木箱，使它们沿着推力的方向移动的距离分别为S1、S2，对它们所做的功分别为W1、W2，且W1＝W2。则下列说法正确的是( ) A．如果F1F2，则S1S2； B.如果F1F2，则S1S2； C．如果F1＝F2,则S1S2； D．如果 F1＝F2，则S1＝S2 五、课堂小结： 功的两个重要因素：1.作用在物体上的力，2.物体沿力的方向通过的距离。功的计算：1.了解什么是有用功、额外功和总功。 2.理解什么是机械效率。 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。机构效率，2．探究斜面的机械效率。机械效率 小明家最近买了一处新楼房装修，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，设计方案，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？W有表示有用功；W总表示总功。 ×100﹪=×100﹪=80﹪ W额外=G动h，G动===150N 4.探究斜面的机械效率 在影响机械效率的许多因素中，摩擦是一个重要因素。 那么光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？ （1）猜想：你认为省力多少与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与它的倾斜程度有什么关系？ （2）通过小组讨论，设计实验的方案，完成教材P100中表格的内容。 （3）各小组将测得的数据进行交流，并分析出实验结论。猜想得到证实了吗？ （四）巩固练习 1．如图所示，用一个动滑轮把重200N的物体提高了1m，所用的拉力为125N，则动滑轮所做的有用功W有用=_______