人教版物理八下3.4《眼睛.和眼镜》WORD教案10.doc

教学基本信息 课题 眼睛和眼镜 学科 物 理 学段： 透镜及其应用 年级 八年级 相关 领域 初 中 物 理 光 学 部 分 教材 书名：物理（八年级） 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2006 年 3 月 指导思想与理论依据 本节课从教学的指导思想和课堂设计等方面，力争体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”；在媒体运用上力求体现实用性、实效性；在教学环节的把握上突出物理与生活的紧密联系；在重点难点的突破上，利用媒体与实验实现了情景创设，启发思考。使学生既学习了眼睛和眼镜的相关知识，又了解了科学研究的实验方法，通过学习，增强了学生的眼保健意识，更使学生乐于探索自然界的物理现象和日常生活中的物理学道理，深化对物理知识的理解。 教学背景分析 教学内容： 《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年纪物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容，它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 学情分析： 学生刚刚学过的凸透镜成像规律的知识为本节课的研究作了很好的铺垫。但学生对于眼球的调焦，以及近视眼远视眼的矫正的情况很难想象，所以针对这一情况，将抽象的问题具体化，是解决矛盾的主要方法，通过具体的实验和现象，让学生能够直观的观察。 教学方式： 自主学习探究法，对比实验探究法，归纳法，观察法，在教师的引领下，学生通过观察生活现象、进行分组实验、分析交流、总结归纳等方式完成本节知识的学习，同时培养学生自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。 教学手段： 演示实验、学生分组实验以及互动交流。 教学准备： 教师用：光具座，蜡烛，火柴，焦距不同的凸透镜2个，凹透镜1个，光屏1个，近视眼镜一架，挂图1幅，眼球模型1个，实物投影仪、视频、自制PPT 学生用：光具座，蜡烛，焦距不同的凸透镜2个，凹透镜1个，光屏1个。 教学目标(内容框架) 知识与技能： 了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 过程与方法 通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 通过动手实验，了解近视眼以及远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 鼓励学生自己查找资料，自主学习，培养自学的能力 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体验成功的喜悦 通过学习，学生能自觉保护视力，注意用眼卫生，培养眼保健意识。 教学流程示意图 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、 温故知新 课前复习： 通过上面的学习，我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜（照相机、投影仪、放大镜）、凸透镜成像规律的有关知识．下面请同学们回忆一下，回答以下问题： 1、边缘厚中央薄透镜边缘薄中央厚透镜 凸透镜对光起作用。 凹透镜对光起作用。照相机镜头相当于，来自物的光经过照相机镜头后在胶片上，成像。 二、创设情境引入新课 1.请同学们欣赏美丽的祖国风光图片 （配乐：我悄悄的蒙上你的眼睛） 欣赏我们伟大祖国的美丽景色，增强学生对祖国的热爱之情。 2. 《假如给我三天光明》 提问：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？ 通过作者的生平，鼓励学生，让自己的人生更加充实，更加富有意义。 眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗? 板书：§3.4眼睛和眼镜 学生欣赏图片，听歌曲 学生欣赏文章 创设情景 对学生同时进行爱国主义教育。 让学生通过海伦·凯勒的简介和文章，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。 三、切入主题 （一）出示眼睛的构造图和模型 （二）请学生自主学习，完成学案上的内容 自主学习： 阅读课本68-69页： 1、如右图所示为眼球的结构图，眼球好像一架 。 2.眼睛中和的共同作用相当于，它把来自物体的光在上，形成物体的像。上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较（偏折，焦距）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折，焦距）。 体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。 我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正