PBL在《分子生物学》教学中的应用初探.pdfVIP

时代教3ir TIMEEDUCATIoN 2009 No．1 January PBL在《分子生物学》教学中的应用初探 张振霞 郑玉忠 摘要：PBL是基于问题并以学生为中心的教育模式。与传统教学方式相比，PBL教学能够激发学生学-2的积极性、主动性和创造 性．能更好地培养学生综合能力；也能促进指导教师业务水平的提高，真正做到教学相长。本文通过概述PBL的特点和分析PBL在《分 子生物学》教学中的优势及潜在的问题。探讨了PBL教学法在《分子生物学》教学中的应用前景。 关键词：PBL教学法分子生物学应用前景 中圈分类号：G642．0 文献标识码：C 文章编号：1672—8181(2009)01-0108-02 1 PBL教学方法概述及特点 等；在教学过程中要倾听。有耐心地和学生互动、发展班级规范， PB[。是Problem—Based 透过提问，适当引导学生，避免偏离主题，并逐渐做教学方式的 Learning的简称，也称作问题式学 转换，从讨论的进行、问题的解决、共识的建立、撰写报告和I：1头 习．是在1969年由美国的神经病学教授Barrows大学首创，目前 已成为国际上较流行的一种教学方法11I。PBI．是一种以鼓励学习发表中，使学生习惯PBL的方式；教学后还要评价学生和自己的 者运用批判思考、问题解决技能和内容知识，去解决现实世界中 表现，问题的质量等。实际上．这比传统授课方式要花费更多的 的问题和疑议的教学方法。具有以学生为中心的自我导向学习、 时间和精力[71。 学习小组的形式、以问题为焦点刺激学习、教师作为促进者和引 2 PBL在《分子生物学》教学中的适用之处 导者角色等四项特征121。 《分子生物学》是一门以分子水平研究生命本质为目的的一 1．1 以学生为中心的自我导向学习 门新兴边缘学科．主要以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及 PBL之所以称为学习．而不称为教学，是因为它强调以学生 其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象，是当前生 为中心．学生必须自己负起学习的责任，主动学习，了解应该要 命科学中发展最快并正在与其它学科广泛交叉与渗透的重要前 知道什么，以什么方式学习，提出问题、搜集资料、分析可能的解 沿领域。该课程讲述的是微观世界巾的知识，其内容结构是抽象 释和所依据的证据等，才能对问题有更好的了解和解决。学生通 派的，很难理解及掌握。因此，《分子生物学》是学生公认的难学 过自我导向学习。就像实际工作者一样，一起讨论、比较、检核、 科目，学生们对该课总是怀有畏学心理。另一方面，由于传统的 审视大家所学到的知识和技能[31。 以教师讲授为主的教学方式．对于激发学生学习积极性的作用 1．2学习小组的形式 不明显。所以主客观两方厩的因素导致了学生学习兴趣不高，学 通常实施PBL最理想的人数是5到9位学生，这样每位学生习效率较低。教学效果不佳。 可以充分地互动．达到学习的效果[31。但是如果学生人数比较多， 当然，《分子生物学》知识的抽象性是客观不可改变的，唯一 还可以分组来进行。每个小组的人数可以根据实际情况来确定 能改变的是主观学习的能动性．因此要取得好的教学效果，关键 [41。当然．学生较多的情况下，教师也应当有较多的参与，并通过 是要调动学生的学习热情。PBL正是一种具有显著效应的教学 组成学习小组、小组口头报告、小组书面报告、团体评鉴等的方 法。它能颠覆传统的“填鸭式”课堂教学模式