人教版美术七下活动二《生机.蓬勃的春日景象》word教案.docVIP

　活动二　生机蓬勃的春日景象 教学设计 一、教学内容分析： 本课选自人教版《义务课程课程标准实验教科书·美术》七年级下册第二单元活动二《生机蓬勃的春日景象》，属于造型表现领域。《春天的畅想》单元共分三个教学活动，《生机蓬勃的春日景象》为活动二，在二单元教材中是一个承前启后的课节，是活动一《感受春光了解春天》的延续与拓展，同时也是活动三《春天的畅想》的开始与铺垫。本课主要通过对色彩的基础知识的学习与运用，让学生更好的了解春天的色彩，为活动三的春天畅想创作提供理论依据。通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，并结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。既承接了上一活动对春天的整体感受又为下面的活动课创作奠定了基础，起到了承上启下的衔接作用。同时又对学生进行了色彩审美的教育，提高学生的审美情趣和表现能力。 二、学情分析： 依据初中生的年龄特点和个体性差异，制定本课教学方法。初中生已经形成初步的两级分化，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，同时这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力，因此通过欣赏色彩构成和老师的点拨，能够使学生将色彩基础知识和对春天色彩的领会，独特的结合并表现运用。 三、任务分析 本课要求学生在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，运用色彩以抽象或具象的形式表现自己对春天的主观感受。目的是学生在美术活动过程中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，能够通过色彩传达自己的思想和感情。基于学生兴趣、能力和感受表现需要考虑，在因此在教学中从面向全体学生出发，通过实践探究获得直观感受，通过师生互动活动使课堂具有开放性、互动性。 四、教学目标 知识与技能：结合欣赏和构图练习，认识造型与色彩在艺术品中的地位。学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色相邻色所产生的色彩效果。 过程与方法：通过学习色彩知识运用原色、间色，对比色和相邻色以抽象色彩练习的形式体会色彩，通过不同的艺术形式完成对春天主题的创作。 情感态度与价值观：感受春天丰富的色彩表现，提高审美情趣和热爱生活的情感。 教学重点 学习原色、间色、相邻色、对比色等色彩基础知识 教学难点 运用色彩基础知识完成春天的主题创作。 课时 1课时 教学资源 教师 课件 色板 彩纸 多媒体设备 学生 学具 颜料 笔 调色盘等 五、教学思路 在教学中通过散文导入课程,师生共鸣——情趣激助，旧知巩固——温习原色,探究体验——调试间色，图片比较感受相邻色和对比色带来的不同感受——互助探究，快速抢答——补助测学，创作练习——自助反馈，几个环节的设置，以学生掌握色彩基础知识为重点，把握主线展开教学。充分借助和发挥多媒体的作用，采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，课堂设计以师生双边活动和实践体会、发现为主，通过实践、探究感受和表现色彩知识。色彩三要素是对教材内容进行的补充、但不过的涉及，主要讲解原色、间色、相邻色、对比色，根据学生原有知识直接导入原色，由学生调和得出间色，进而了解相邻色、对比色，并举例说明。通过讨论法、探究法，快速抢答的形式调动学生的学习热情和兴趣，建立互动环节，学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能。 六、教学过程： 结合本课的内容和教学目标设计如下教学过程： （一）创境导学 1．组织教学师生问好 散文导入“盼望着，盼望着……请同学们用语言描述一下你心目中的春天 课件 评价 你们描述的春色充满诗情画意 2.画面里哪种色彩让你印象最深刻？你们想用画笔表现最美的春日景象吗? 今天老师就带领大家学习用色彩表现春日景象 课题导入(板书) 【设计意图】情助激趣，通过多媒体课件展示创设情境，启思联想，导出课题，激发学生兴趣。启发引导,进入主题。 （二）探究助学 1．运用课件讲解色彩三要素色相、明度、纯度（图1图2） 出示课件（板书） 【设计意图】为下一步学习奠定基础。 2.同学们在小学时曾经学习过三原色,你能在色相环中找到它们吗? （图3）5.作品分析比较,学生观察比较两幅作品的用色特点。课件 师：它们的直观感受一样吗？ 生：有强弱对比 【设计意图】探究发现 通过对比观察,重新归类,得出知识点——相邻色和对比色。突出重点，层层深入。 6.讲解对比色的定义及其搭配的特点。（图5） 相邻色的定义及其搭配的特点。（图6） 分析举例，直观图片展示。 【设计意图】详细分析，讲解，目地是突出重点，感受相邻色、对比色的特点，分析直观感受。以探讨、分析、结论的方式掌握知识，培养学生探究问题的能力。 7.补助测学 游戏抢答 考考你，分析下面作品运用的是相邻色还是对比色？快速抢答。 分析综合运用色彩知识作品。 【设计意图】知识巩固，创设情境，调动学生兴