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校园文化思想政治教育功能论 　　摘 要：从20世纪80年代初开始，随着文化热的悄然兴起，校园文化也越来越引起人们的普遍关注。面对文化多元与整合发展的新趋势，大众化的高等教育也必须从文化的维度进一步思考和探索思想政治教育工作。面对思维活跃，易于接受新思想、乐于赶超新潮流、勇于大胆创新的青年学生，在思想政治教育视域中探讨校园文化新的构建模式，引入内容丰富、形式多样、效果显著的校园文化，才能使思想政治教育达到最佳效果。 　　关键词：思想政治教育； 校园文化建设； 功能 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）04-0087-03 　　从20世纪80年代初开始，随着文化热的悄然兴起，校园文化也越来越引起人们的普遍关注。身处21世纪第二个十年，面对文化多元与整合发展的新趋势，一路高呼大众化的高等教育也必须从文化的维度进一步思考和探索思想政治教育工作。“文”与“化”的连用曾见于《周易》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下。”此时的文化多指自然、质朴。近代广义文化着眼于人类卓立于自然界的独特生存方式，涵盖广泛；而狭义的文化专注于精神创造及其结果。从文化的维度出发，校园文化以其独特的魅力占据着高校思想政治教育的舞台。 　　胡锦涛同志在党的十八大报告中指出，我们要扎实推进社会主义文化强国建设，关键是增强全民族文化创造活力。“高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强高校校园文化建设对于推进高等教育的改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”[1] 　　一、校园文化概念的引入及发展 　　1986年，中国高等教育史中首次提出了“校园文化”的概念，此后从不同视角对校园文化理论的研究在我国学术理论界不断深入。[2]2004年12月13日，教育部、共青团中央发布了《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（以下简称《意见》），标志着我国大学校园文化建设进入了一个新的研究阶段。《意见》明确指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”[3]近年来，我国高校校园文化研究视角广泛，内容丰富，已经在理论和实践多个层面取得显著成果。多元化的研究趋势，从基于基础理论层面出发的包括校园文化内涵与外延、内容的组成、特征与功能、运行机制及发展趋势，从实践层面出发的校园文化的组织策划、载体选择以及新媒体运用也都渐成体系。 　　要深入研究思想政治教育视野下校园文化功能的体现，就必须先明晰校园文化的概念。迄今为止，理论界尚未对校园文化给出一个确切的定义。但归纳多方意见，大致可以分为以下几种：第一种是把校园文化等同于课外活动的狭义论，认为校园文化“主要指开展学校教育所短缺的艺术教育以及各种文化活动，包括学生中的各种社团活动等，以提高学生的文艺素养”[4]；第二种是涵盖物质、精神、制度和行为各个层面的广义论，认为校园文化是以师生为载体，共同创造的物质财富和精神财富的总和；第三种是综合了广义与狭义的中间观点，认为校园文化包括长时间以来形成于学校，被全体师生员工接受并认同的校园精神，以及在此基础上形成的价值观、信仰、作风和行为准则，同时还包括培养这种校园精神所需要的文化环境以及大学生的课外文化活动总和。鉴于本文立足探讨思想政治教育视域中的高校校园文化建设，故从综合的角度界定校园文化。 　　二、校园文化在思想政治教育中的功能 　　校园文化凭借自身的文化特性，客观地创造独特的文化环境和精神文化氛围，在潜移默化中引导着当代大学生以景入情，以形入理，有助于其良好思想道德品质的养成。 　　1.启发疏导与思想引领 　　面对文化全球化、多元化发展趋势，坚持社会主义核心价值体系，教育学生坚定社会主义理想信念，在高校思想政治教育工作中显得尤为重要。校园文化建设的根本意义在于，创设一种积极的物质、精神氛围，启迪、规范、引导和提升师生员工对美好人格的追求。[5]在这个科学飞速发展，理性规范渐为主导的时代，人们看重认知的同时往往轻视了情感，重智育教育的同时轻视了创造性的培育。借助校园文化的感染力，启发学生审视现实、分析现象、思考人生。信念的缺失，无疑会导致教育意义的丧失。借助校园文化的亲和力，将马克思主义中国化的最新文化成果武装到学生头脑，引领其树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　2.形象感染与自我塑造 　　《荀子·劝学》篇中就有“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”的说法。学生融入良好的校园文化氛围就似蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直，反之就如融于黑色染料的白沙，纯洁的光芒不复存在。学校提倡的、宣扬的