水平角测量说课.pptVIP

《水平角的测量》说课稿 土木工程系 袁小勇 水平角的测量 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 作业布置 一、教材分析 1、教材所处的地位及作用：《水平角测量》这节课是化学工业出版社教育部高职高专规划教材，建筑类专业《建筑工程测量》中第3章4节的内容。在此之前,学生已经学习了经纬仪的使用。本节课通过引导学生通过运用经纬仪的使用测量出水平角，使学生体验用不同方法解决工程实际问题的过程。并为下面学习距离测量和直线定向等知识内容奠定了基础,起到承上启下的作用。 2、学情分析: 由于《建筑工程测量》是建筑类专业的一门重要的专业课，是学生日后从事建筑专业工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都很高，而且学生正处在思维活跃，喜欢动手动口的年龄，我就利用他们的这些特点，加强课堂的练习环节和讨论分析环节，大大调动了他们的学习积极性。同时在学习本课程之前，学生已建筑结构，建筑制图等基础课，有一定的理论基础，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。 二、教学目标 1、了解水平角的含义、及水平角的计算方法 2、经纬仪水平角观测中仪器的对中整平操作 3、水平角观测的操作步骤 4、正确使用仪器设备和工具 5、正确记录和计算实习数据 6、检验结果 7、培养学生的合作意识和竞争意识，遵守现场安 全、环 保、爱护仪器的要求 8、培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业态 度；善 于观察、善于思考的学习习惯；分析问题解决实际工程问题的能力 二、教学目标 2.能力目标:通过知识呈现过程与学生已有生活经验密切联系,发展学生应用力学的意识和能力；通过学习研究进一步培养发现、归纳问题的能力；通过课堂理论学习，和实际工程联系，让学生学会理论联系实际；通过课堂的训练，进一步培养学生发散思维。 二、教学目标 3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 4.情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 三、教学重点、难点 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：水平角的测量。 难点：通过测量的数据分析计算得出结果 四、教学方法与教学手段 （1）教法分析: 基于本节课内容的特点和高二年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在教学、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣 四、教学方法与教学手段 （2）学法分析: 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。高二年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 五、教学过程： 1、导入新课（5分钟） 我们在现场施工中经常会遇到比如测设建筑物的轴线，例如在工程开工的时候，测绘单位一般给出一幢建筑3个角点，我们如何通过利用这点把建筑物轴线定位出来呢 通过学习我们今天的课程就可以解决这个 问题了 创设情境 我校为宿迁市职业教育中心，隔壁院校为宿迁高等师范学校，两个学校之间被一条河相隔而不能通行，为了适应宿迁市学校建设的要求，需要对两校进行资源整合，两所学校进行合并，这样就需要在这条河上修建一座桥来满足两校的相互通行，学校要求我们建筑专业的学生首先测量出需要河的宽度，作为建筑专业的学生你如何利用水平角的观测来测量出河的宽度？ 实施过程 此班有48人，其中男生31人，因实仪器的限制，分两批实习，每批24人，分6组每组4人。 分析问题：学生分组讨论分析要测出如图所示的需要有哪些知识点？并确定测量的方案： 1、判断需要测设的水平角几个(其中角oba为直角) 2、水平角的测设的方法 3、水平角的公式选取 4、需要测量准备的数据 5、几何知识的应用 实施过程 解决问题： 分组测量，同学测量过程中，教师巡视并予以指导，注重指导水平角的观测方法，及计算方法，完成以下数据的测量与计算，具体步骤是： 1、测设水平角oba为直角 2、运用经纬仪直线定线距离ob的距离 3、水平角β的观测与计算 4、