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优化课堂小组学习与评价 李静纯 一、课堂小组学习的教学设计 二、课堂小组学习的行为养成 三、课堂小组学习的表现评价 概念： GROUP LEARNING （LEARNING IN GROUPS） 学校教育的基本目标之一 LEARN TO LIVE TOGETHER 大班教学应当以小组学习来实现共同成长： 共同参与，共同经历，共同体验，共同思考， 共同行动 三个需要： 课堂小组学习需要专业的教学设计 课堂小组学习需要有序的行为养成 课堂小组学习需要多维的表现评价 提出需要解决的问题 WHEN，WHERE，WHO，WHAT 提供必要的输入（INPUT） 文章，书信，讲话，图表，图片等 明确必要的产出（OUTPUT） 说什么，写什么，做什么， 分几个步骤完成小组活动？ 小组成员参与什么活动？ 发现？探究？讨论？操作？ 小组成员卷入哪些思维活动？ 辨认？分类？推理？猜想？质疑？解疑？ 小组成员有什么样的情感经历？ 可能的配合，可能的冲突，兴奋的程度， 自信的水平，成功或失败的感受，等等。 本次活动的核心词汇 解决特定问题必不可少的词语 本次活动的核心句型 解决特定问题必不可少的句型 小组内部沟通的必要用语 问答用语，讨论用语，提示用语，启发用语， 求助用语，反驳用语，建议用语，总结