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《确定位置》教案 执教人：张守才（贵州省毕节地区实验学校） 教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书第3册56页—57页。教学目的：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。2、让学生经历学习过程，激发主动参与的意识，体验与同学的友好合作，学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、感受和体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重点：准确描述物体所在的位置。 教学难点：掌握和体会用所学知识来解决问题的策略和方法。教具准备：课件、教室贴上电影院座位号码。 学具准备：每人一张电影票。教学过程：一、创设情境，引出新课。引入：（响起电话声）“咦，电话铃响了，我们来接听一下！”“是地区实验小学吗？我是来二（2）班听课的老师，请问二（2）班的教室在哪里？”谁来告诉这位老师？（学生回答，）过渡：刚才同学们所说的就是我们二（2）班的教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中怎样确定物体的位置呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：确定位置）二、体会感悟，学习新知。（一）学习第几排第几个。1、初读信息，形成认知矛盾。谈话：在森林里，有一所动物学校，里面有许多的小动物。今天让我们一起参观这所动物学校好吗？瞧，他们来了！（播放小猴的欢迎词） 教师继续谈话：在这么多小动物里，有一个是张老师最喜欢的，它在第四排第二个，你们知道是哪只小动物吗？学生可能得出几种答案：（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔；（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫；（3）从前往后数第四排，从右往左数第二个，小猪。（4）从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。……教师提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论）过渡：到底怎样才能准确找出老师喜欢的小动物呢？先听听小动物们是怎样说的。 2、再读信息，学会确定位置。（1）怎样确定“第几排”？（电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。） 提问：“谁能指图说一说，哪里是第一排，一共有几排？你是从哪看出来的？”引起学生的讨论。最后概括出：通常在排队时，最前面的一行是第一排，小动物们一共排了四排。 （2）怎样确定“第几个”？提问：第一排的第1个是小猴，第2个是谁，第3个是谁，第4个是谁？想一想，每排里的第1个，第2个，第3个，……是从左到右数的，还是从右到左数的？怎样判断左右？（学生回答） 根据学生回答产生疑问：小熊在第二排第三个，不管从左往右，还是从右往左数，它都是第三个呀，你为什么就能肯定小动物们是从左往右数确定第几个的呢？ 指导方法：我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定张老师喜欢的第四排第二个动物是谁了吗？（学生回答）（二）练习。（1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。（先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。） 师：哪个小朋友愿意上来指指你喜欢的小动物是谁？ 师问其他同学或该生：它在第几排第几个？（2）猜猜其他同学最喜欢的动物是谁？（先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。） 师：哪个小朋友来说说你喜欢的小动物在第几排第几个，其他同学猜猜它是谁，好吗？ （3）生生互动第（2）环节。 反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？ 三、反馈练习，深化认识。 1、练习“第几层第几号” 师：小猴东东说它们不仅有动物学校，还有宿舍呢！它们的宿舍在哪呢？我们来看一看。（课件出示动物宿舍图） 提问：小动物又是怎样确定自己的宿舍是第几层第几号的呢？ （学生回答） 师：你喜欢的小动物住在第几层第几号？其他同学猜：它是谁呢？ 师：有两只小动物也要来找它们的好朋友，但是它俩找不到好朋友的宿舍，你们能帮一下它俩吗？（继续播放FLASH） 拓展练习：为了方便，生活中我们通常会给楼房的每一套房编上号，如果咱们把青蛙住的房间编号为101，你知道它表示什么意思吗？（学生回答），按照同样的方法，你能给其他小动物的房间编上号吗？（学生尝试编号）。 2、练习“第几层第几本” 师：看，这是小动物们的图书角，哇，书真多呀！每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。（1）提问：《新华字典》在什么位置？你会说吗？（学生回答） 继续提问：你是怎样确定第几层的？又是怎样确定第几本的呢？（习惯上我们先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。）师：按照刚才咱们同学说的方法，你知道《成语词典》在哪里了吗？ （2）师：你想看什么书？它在第几层第几本？（练习在第几层第几本） （3）生生互动：一人说喜欢的书的位置