第4课时 隔离与物种的形成.docVIP

二 隔离与物种的形成 【学习目标】 1、举例说明物种、隔离的概念。 2、理解地理隔离和生殖隔离。 3、解释隔离在生物进化中的作用。 【活动方案】 活动一：概述物种的概念 下图是一片有马和牛的草原照片。思考并讨论下列问题： （1）该图中这片草原上所有的马组成一个 ，所有的牛组成一个 。 （2）所有的马之间能否自由交配？群内个体之间能否进行基因交流？ （3）马和牛之间能否自由交配？它们之间能否交流基因？ （4）马和牛是两个不同的物种。请你从上面的分析中给物种下个定义。 （5）马和驴能够交配并产生后代，为什么它们是两个不同的物种？ （6）东北虎和华南虎生活在不同的区域，它们却是同一个物种，这是为什么？ 活动二：举例说明隔离、地理隔离、生殖隔离的概念 分析下面的资料，回答问题： 资料一：生活在同一地区的不同物种之间往往由于以下种种原因造成个体之间不能交配：不同植物的花期不同、不同物种的两性生殖细胞不能识别和融合、动物的求偶方式的不同、动物的生殖器官不相配等。 资料二：有一些种群由于高山、河流、沙漠等的阻隔，导致两个种群的个体之间无法交配。 （1）上述资料中的情况都是隔离，请你给隔离下一个准确的定义。 （2）第一种情况的隔离叫做 隔离，它是指不同物种之间 的现象。 （3）第二种情况的隔离叫做 隔离，它是指同一物种之间 的现象。 活动三：分析隔离在物种形成过程中的作用。 仔细阅读教材中的“资料分析”：加拉帕戈斯群岛13种地雀的形成。讨论下面问题： （1）设想南美大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群，这两个种群的个体数量都不多，它们的基因频率一样吗？ （2）不同岛屿的地雀，产生突变的情况一样吗？为什么？ （3）对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化产生什么影响？ （4）如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？为什么？ （5）总结物种形成的过程： 地理隔离→阻断基因交流→突变、基因重组和自然选择→基因频率向不同方向发生改变→ 种群基因库出现差异→差异进一步加大→生殖隔离→新物种形成 由此得出：隔离是物种形成的 ，生殖隔离是物种形成的 。 【反馈】 1．隔离在物种形成中的主要作用是 A．使种群间的个体互不相识 B．使不同种群各适应于不同的地理环境 C．使种群间雌雄个体失去交配机会 D．使种群之间停止基因交流，并朝着不同的方向演变2．下列关于物种的叙述，不正确的是（　　　） A．物种是形态上类似的彼此能交配的要求类似环境条件的生物个体的总和 B．物种是一个具有共同基因库的与其他类群有生殖隔离的类群 C．区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离 D．不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流 3．马2N=64）和驴2N=62）杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称之为( ) A．杂交育种 B．人工诱变 C．基因重组 D．生殖隔离 4．加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是（　　　） A．地理隔离→基因突变→物种形成　 B．地理隔离→突变和重组→生殖隔离→物种形成 C．地理隔离→自然选择→物种形成 D．地理隔离→突变重组自然选择→生殖隔离→物种形成 ．生殖隔离的形成包括（ ） ①动物因求偶方式繁殖期不同造成不能交配 ②植物因开花季节花的形态不同 ③动物胚胎发育早期死亡 ④产生的杂种后代没有生育能力 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④ ．下图展示了现代小麦的起源过程。据图回答下列问题： （1）杂交种F1 （是或不是）一个新种，原因是 。 （2）杂交种F2不育的原因是 。 （3）最后形成的小麦 （是或不是）一种新物种，它与一粒小麦杂交形成的后代的生殖能力怎样 这说明它们之间已经形成了 。 ．下列关于隔离的叙述，不正确的是 （ ） A．隔离的本质是基因不能自由交流 B．地理隔离必然导致生殖隔离 C．隔离是新物种形