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家长学校健康讲座（） 切 忌 拔 苗 助 长（一）早期教育的三种误区 “早教”创造了“神童”的传奇，让父母们趋之若骛。专家提醒：“求早”、“求快”、“求全优”是父母在早教中容易陷入的三种心理误区。 生活中我们也的确看到了各种“小神童”和“小天才”的案例。正是因为早教有这样的“神奇功效”，让许多父母不再用一种理性、平和的态度看待孩子，认识教育。“求早”、“求快”、“求全优”是现在父母们在早教中容易就犯的3种急功近利心理。 1、“求早”——拔苗助长 “别让孩子输在起跑线上”，是不少父母的希望。正因为一些父母心愿过强，于是便有了“教育越超前越好”之说，早期教育进入家庭就“演变”成了“超早期的行为能力训练”。 任意超越孩子年龄阶段的训练教育，是目前不少家庭还没有完意识到的教育误区。父母们在孩子的智力和行为活动能力还尚未完全发育成熟时，就急急地进行所谓的“智力开发”，要求孩子做一些“高难度”动作训练：出生2、3个月就训练孩子练习走路；2、3岁时开始教孩子识字、算术；到了4、5岁，小学语文、数学课本就已经摆在了孩子的面前。更有一些父母执意主张提早孩子的入学年龄，由此也引发了育儿网上妈妈们关于早读书是否好的讨论。针对父母们在早教中的“求早”心理，儿童心理及教育专家们颇感忧虑。他们认为，过早的训练和学习违反幼儿认知心理发展的自然进程。 一个人的成长总是从无知到有知，从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。父母早早地进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习的负担和压力；更严重的是让他们一次又一次地尝到了失败和不成功的负面情绪体验。这种“早期教育”不仅达不到父母们预想的效果，孩子还可能因为过多感受失败的沮丧，限制潜能的发挥，也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。专家提醒：教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。 2、“求快”——欲速则不达 长大不是一蹴而就的，就如同小树苗有一个逐渐成长的过程一样，孩子也是慢慢长大的。小时侯，我们会笑话成语故事中那个为了求快而去“拔苗”的农夫的愚蠢。有一天自己有了孩子，也许也会像那个农夫一样因为盼望自己的“麦苗”快快长大，而去做拔苗的蠢事。 当孩子刚刚降临到这个世界，一些父母便开始设计“宏伟的”教育计划：婴儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活量；3、4岁就强迫他们弹琴、学画、学书法；5、6岁就提前教育小学的全部内容；逼迫孩子参加各式各样的“天才速成班”……心急的家长们希望通过这样一系列的提前学习和强化训练，快速打造成出一个“小神童”和“小天才”。 早教中父母出现的“求快”心理很多半是出于害怕孩子落后和成人的功利心理。在父母中，尤其是在城市父母中有一种强烈的教育攀比心理。别的孩子学什么自家的宝贝也要跟着学，并且孩子学习的快慢就是衡量孩子智商的标准。不同的孩子有他智能的强项和弱项，学习的时间和方式也各有不同。如果父母们一味地求快，认为早早让孩子学文字、算术，他今后的学习成绩一定会好，却不知这样的做法直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。专家提醒：罗马不是一天造成的，欲速则不达，对于孩子的学习和认知切不可求之过急、过早，需平和心态，理性看待。 3、“求全优”——脱离现实 教育出一个“完美无缺”的孩子当然是父母们心目中的最高目标。可是，事情总有愿违的时候，在成长路上孩子难免失败和错误。当他们表现出这不好，那不好时，性急的父母会有一种“恨铁不成钢”的悲哀，这种悲哀进而上升为用一种激进的方式让孩子“长记性”，样样做到最好。 想想我们自身吧，不也有许多不尽如人意的地方。希望孩子样样都是最出色的，包含着父母一种非理性的教育心态。上个世纪末，霍华德·加德纳教授在“多元智能”理论中提醒我们：孩子生下来就并非全优。一些智能天生会比较出色，也有一些智能会比其他人逊色。我们要承认每个孩子的智能框架各不相同，8种智能有长有短正构成了孩子的个性和特点。 专家提醒：培养孩子“全优”不太现实，不如多花些时间发现孩子的兴趣和特长。 早教不是生产天才和神童万能法。养育聪明宝宝的关键还是要从孩子生长的自然规律出发，了解孩子的优势，让他发挥最大的潜能。 给父母的十戒 (美)凯文·雷曼 我的手很小。请不要期待我会将铺床、画画或打球这些事做得完美无瑕。 我的腿很短，请慢下脚步，这样我才赶得上。 我眼中所看到的世界与你看到的不同。让我安全地探索这个世界。 家事永远也做不完。我当小孩的时间非常短暂，请心甘情愿地利用时间告诉我这个美好世界的一切。 我的感情很脆弱。不要整天对我唠叨（你不会希望人家因为你的好奇心而唠叨不休),用你想要他人待你的方式待我。 我需要你的鼓励（但不是空洞的奖励）下成长。不要吹毛求疵。记住，你可以挑剔我做的事，而不