药理学电脑辅助教学课件的制作.pdfVIP

第20卷第3期 华夏医学 V01．20No．3 2007年6月 ActaMedicinaeSinica Jun．2007 药理学电脑辅助教学课件的制作 戴支凯，徐庆 (桂林医学院药理学教研室，广西桂林541004) 关键词：电脑辅助教学；药理学；教学课件 文献标识码：B 中图分类号：G434；G436 文章编号：1008—2409(2007)03—0574—02 美国IBM公司于1959年成功研制出第一个计算机辅助 位，突出“以学生为中心”，更使教学过程不受时间、地点的限 教学(computer—assistedinstruction简称CAI)系统，标志着人 制，学生可以在课堂上和课后利用课件进行学习，师生交流， 类进入了应用计算机进行教育的新时代。随着现代教学理论 根据实际情况和学习中的不同阶段进行动态调整，做到因人 的不断更新及计算机技术的日益普及，CAI逐渐成为现代教 制宜、因材施教。 育技术的核心，具有交互性、生动性、信息广泛性、集成性、可 选择性、直接参与性和高效性等特点口]，已运用于临床医学、 2结合药理学的特点，制作合理的CAI课件 护理学、中医学、机能学实验等学科的教学，极大地促进了医 2．1药理学的基本特点 学教育事业的发展，也为现代医学教育模式提供了新的发展 药理学是理论性和实践性均很强的一门医学机能学科， 机遇。药理学在医药学教育中具有重要地位。如何制作CAI课 也是医学与药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科，在医 件，更好地发挥CAI的特点和优势，是当今药理学教育工作者 药学教育中具有重要地位，主要是通过逻辑推理、判断和实验 的重要任务。 来揭示药物与机体间的相互作用及其规律，所以在药理学教 学中就特别要求学生具有一定的抽象思维能力。因药理学知 1 CAI的特点与优势 识体系中注重抽象思维的特点，加之许多知识点的相对独立 CAI是教师和学生利用计算机对信息贮存、处理和多形 性，使学生在学习中往往感到难以理解，甚至产生厌学情绪。 态呈现的功能来支持自己教学的一种活动方式c引，其应用使 因此，在选择教学方式时，如果可以把抽象的、难以理解的机 缺乏多变的教学方法展露生机。CAI成为当今最具发展潜力 制生动化、直观化、具体化，就有利于学生的理解和记忆，激发 的教学媒体。适当运用电脑模拟教学方式，使理论结合实践进 了学生的学习兴趣，以提高教学效果。 行理论教学，让学生循序学习，提高其自学能力和理论联系实 2．2药理学CAI课件的制作 际的能力[3]，从而提高学习效果和教学质量。 2．2。1软件的选择 1．1多媒体技术 CAI课件采用图、文、声、像并茂，以动画、图像的形式为 的完美结合，课件中的动画制作、图片处理和视频处理，使用 重点，给抽象、枯燥的内容赋予动态、趣味、形象的特征，以求 简单、明了地表达某些信息的一种计算机应用技术。如今，利 和源代码的同时操作，来开发药理学CAI课件，可以起到事半 用多媒体技术制作CAI课件已成为CAI发展的主要方向。CAI功倍的效果。 课件可以充分利用各种媒体素材，生动形象地展示课堂内容， 2．2．2总体结构的设计尽量使药理学的内容、顺序与卫生 虚拟实验过程，再现传统教学难以表述的内容，具有将抽象理 部规划教材相吻合，便于学生学习。CAI课件以系统为一级菜 论形象化、平面板书立体化、信息摄取多元化、教育过程人性 单，章为二级菜单，每章下设的药物相关组织或器官或系统生 化等特点，从而提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力， 理、病理和临床情况介绍、药物介绍、大纲要求、测试习题等作 使学生更轻松、更直观地获得知识和技能，并且还能增强教师 为三级菜单