人教新课标品德与社会三年级.下册《学看平面图4》教学设计.docVIP

小学品德与社会《学看平面图》教学设计 ??一、教学主题的确定小学品德与社会课课程标准中明确提出了“培养学生参与社会能力”的理念。不仅如次，在新课程改革中，小学品社课在原有课程的基础之上，最突出的改变就是要“回归学生的生活”，其实这也是其他所有学科所共同追求的目标。品社课课程标准中明确了“儿童生活是课程的基础”这一概念。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。在这种课程理念的指导下，我设计了《学看平面图》这一课题，力求以最贴近学生生活的方式，达到“看懂平面图、认识平面图中的方向、能在图中找出某一点位置”的教学目标。二、教学要素分析1、教学内容分析《学看平面图》是小学义务教育课程标准实验教材教科书《品德与社会》（人教版）三年级下册第四单元《出行的学问》的第一课，本课为第一课时。随着现代社会的不断发展，人们出行和交往的机会越来越多。人们会更多的借助路线图或平面图来认路、寻路。这可以说是一个现代人所必备的基本能力。本单元从强调地图学习的实际应用价值出发，将地图知识的学习与利用地图技能的培养，与提高学生这方面实际生活能力紧密相连，力求使课程中对知识和能力的学习和培养变成对学生而言是有用和有意义的。2、学习者分析A、知识能力分析? ? 通过调查发现，我校学生有将近70%是由家长陪同到校上学的，其中少部分乘坐自行车公交车、大部分是乘坐私家车。而且乘坐私家车的学生人数呈现年纪越低、人数越多的状况。所以学生中不认路的大有人在。甚至连从分校到本校的路线都不清楚。B、心理因素分析进入三年级后，学生对于周围的环境会更加感到好奇，他们渴望脱离家长、老师的管理。自己独立的去完成一些自己喜欢的事情。他们渴望通过独立处理一些事情来得到周围的人，尤其是师长的尊重与肯定。C、社会因素分析对于自己孩子的成长，家长是既担心他们没有独立性，又担心他们在独立处理问题时遇到问题、挫折、困难。3、教与学的方式的分析A、教学方式在解决本课的教学目标时，我没把重点放在如何向学生解释什么是图例、什么是比例尺上，而是通过让学生收集印在门票、宣传材料等上的平面图，使学生对平面图有一个感性的认识。然后通过“我当小导游”的游戏，以学生喜闻乐见的动物园的平面图为平台，最大限度的激发学生的积极性。让他们在欢乐中完成本课的内容，实现本课的教学目标。B、学习方式进行“我来当个小导游”的游戏，使学生通过小组合作的方式讨论最佳的游览的路线。三、教学目标分析在备课过程中，我按照《品德与社会课程标准》的要求，努力做到全面把握课程目标，分知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观分别制定了教学目标，使教学目标体现在三个不同的层次上：1、知识与技能目标：a、知识方面使学生明确平面图的三要素：图例、方向标、比例尺b、技能目标通过课堂教学，使学生能初步掌握认、识平面图的基本方法。通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力与意识。2、过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力与意识。3、情感、态度、价值观目标：通过学生的小组学习，培养学生与他人合作的能力与意识。使学生在与他们合作的过程中，学会尊重他人的意见。并能通过听取别人的意见与建议，改进自己的方法。四、教育学资源设计? ? 为激发学生学习的热情：录制了相关动物的录像，搜集的相关动物的图片。并制作的课件。五、教学过程设计教学过程：一、引入新课师：同学们，我们马上就要放暑假了，能告诉老师你们在假期中都想到哪里去玩了吗？生:天坛、紫竹院、故宫……师：同学想去的地方可真不少，那老师请同学们看一张照片。请你们说一说这是哪个公园的照片？（出示天坛祈年殿照片）生：天坛师：同学们回答的真准确，天坛里面最醒目建筑的就是我们现在看到的这座祈年殿了，那么请你们看看这是哪个公园的图片？（出示天坛的平面图）生：天坛师：同样都是天坛的图片，那你们能说说这两张图片的不同之处吗？生：一张单色，一张彩色一张包括的范围大，一张包括的范围小一张是平面的，一张是立体的（引出平面图的概念）师：好，那今天老师就来叫同学们“学看平面图”。二、复习方位师：同学们，你们知道平面图上的方位是怎么确定的吗？生：上北、下南、左西、右东。师：回答的真棒，老师请同学们来做一个练习。（出示课件）把黄色三角贴在图的西面。把蓝色方形贴在图的北面。把绿色圆形贴在图的南面。把红色五星贴在图的东面。三、给出平面图中图例的概念。师：我们已经复习了在平面图上应该怎样确定方向，下面请你们看看在这幅上都有些什么建筑？（给出图例的概念）生：（根据给出的图例回答）图书馆、学校、车站、医院。师：那咱们来说说这几个建筑物都