人教版一上《认识钟表》WO.RD教案1.docVIP

认识钟表 师专附小 张慧霞 教学目标： 初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。 建立初步的时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。 发展初步的观察能力、动手能力、体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 认识整时和大约几时 教学准备： 课件、每人自带一个小闹钟 教学过程： 一、 创设情境 ，激趣导入 谈话：欢迎大家来到钟表店，今天我们要一起学习认识钟表（板书: rèn shi zhōng biǎo） 首先请小朋友来参观老师的钟表店，欣赏这些漂亮的钟表。 注： 欣赏完老师的钟表店，老师要出道谜语给你们猜猜，看看谁最聪明。（课件出示谜语） 【设计意图】在教室的四周贴上各式各样的钟表图，把学生的思绪拉到有关钟表的方面；通过猜谜语激发学生的学习兴趣。 小组合作，自主学习。 初步认识钟面 提问：在钟面上都有些什么？ （1~12，一长一短两根针） 提问：这两根针的名字叫什么呢？你知道吗？ 讲述：钟面上的长针是分针，我们叫她“分针妹妹”，短针是时针，我们叫她“时针姐姐”（板书又duǎn又cū ，时针，又cháng又xì，分针） 打招呼：谁愿意对着分针和时针打声招呼呀？对着你的小闹钟的分针，时针打打招呼吧！注意说出他们的特点。 【设计意图】 通过打招呼的方式，使得分针和时针人性化，更加贴近学生，并且能够更加轻松地记住并理解分针和时针的特点。 初步认识整时 ⑴谈话：刚才我们与时针姐姐和分针妹妹交上了朋友但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗？请大家商量一下，这只表是几时？你是怎么知道的呢？同桌讨论，汇报交流。（分针指着12，时针指着7，就是7时） ⑵小结：分针指着12，时针指着几就是几。 ⑶“试一试” 提问：这三只表上又是几时呢？你是怎么知道的呢？ ⑷“想想做做”2 谈话：会认时间以后有什么用呢？老师这里有三张图片请大、家看看，什么时候？谁？在干什么？ 同桌合作完成，汇报交流。 ⑸教师拨时间，学生说是几时，并说明是如何知道的？ 初步认识大约几时 继续拨时间，学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时刚过一点。 （2）7时不到一点 提问：这是几时呢？小组商量一下。 学生汇报交流:7时不到一点，7时差一点，…… （3）7时刚过一点 指名交流：刚过7时，7时刚过一点…… （4）小结：小朋友说的真好！7时不到一点，7时差一点，刚过7时，7时刚过一点都对，常见接近7时，都可以说成是大约7时 （5） “想想做做”3 提问：这三只表分别是大约几时呢？ 先同桌交流，再指名回答。 【设计意图】 利用直观教具的演示，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现。 4.小结：今天在这个钟表店里你会了什么？ 三、实践应用，质疑反馈 1，拨一拨 “想想做做” 1、4 谈话：学会了知识就要用。想一想，你早上几时起床，晚上几时睡觉啊，再把这个时间拨出来。 指名说说起床和睡觉的时间，比一比谁的时间安排的好 谈话：形成按时起床和睡觉的好习惯，既能保障身体健康，又能使自己有充沛的精力学习。下面我们再来练习拨几个时间。 让学生拨：3时 9时 大约5时 12时 大约6时 2，修一修 “想想做做”5 谈话：小朋友们真能干！能帮老师修一修三只掉了针的表吗？我们来比一比，哪个小朋友最聪明，手最巧（要说清楚缺少什么针，添在哪里） 议一议 “想想做做”6 先后出示两张图，让学生思考什么时候，谁，在干什么，然后说说发现了什么。 提问：为什么都是10时，有的小朋友在睡觉呢？想一想，一天中会有几个9时？几个一时？几个12时？ 说一说 “想想做做”7 你见过这样的钟表吗？在哪里见过的？各是几时？ 谈话：电子表、电视机、电脑直接用数字表示时间，两个小点左边的数字是几就是几时？ 考一考：小朋友说的真好，老师要给大家一个考考爸爸、妈妈和老师的机会。请大家拨几个时间，让爸爸、妈妈和老师说说是几时或大约几时。 【设计意图】给学生创设考家长、老师的开放性活动，可以融洽感情，活跃气氛，也可以有效地巩固“认识钟表”这一新知识。