人教版一下《 左右》WOR.D教案5.docVIP

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人教版一下《 左右》WOR.D教案5.doc

课题 左右 课程内容 空间与图形部分的位置与顺序的第三课时。 是位置与顺序内容中最难的部分。 教学目标 认识“左右”的位置关系,理解其相对性。 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。 重点难点 重点:认识“左右”的位置关系。 难点:理解“左右”的相对性。 教学方法 “互动式”教学方法 教学用具 铅笔、橡皮、文具盒、尺子 实物投影 教 学 过 程 一、 情境导入 小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的同学请举手。看一看你们举的是左手,还是右手? 师:关于左右还有好多好多的知识呢?你们想知道吗?那我们今天就一起来认识左右。(板书:左右) 二、理解左右 1.找朋友。 师:想一想:我们常常用右手做那些事?在做这些事情时,左手在干什么? 师:看来,左手、右手真是一对好朋友,小朋友们看看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?下面,请同学们在小组里说一说。 学生汇报。(边摸边说,错误的要给予纠正) 2.游戏:听口令做动作。 (1)教师发口令,学生做动作。(有慢到快) 举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿…… (2)同桌2人一人发口令,一人做动作。 3.摆文具。 摆一摆:铅笔、橡皮、文具盒、尺子。 说一说:摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么? 学生模仿教师提问。 通过调查学生是否喜欢上数学课,学生说出自己举的是左手还是右手?初步感知自身的左右同时,也使教师对学生已有的知识基础有了一个大致的了解。 通过“找朋友”“听口令做动作”的游戏,让学生亲身体验自身的左右,极大的激发了学生的学习兴趣。同时学生也学的轻松,愉快。为学生理解左右的相对性奠定了基础。 紧紧围绕学生的生活实际展开,学生在不同层次的活动中,加深了对“左右” 教 学 过 程 任选两种文具,说一说谁在谁的右边?谁在谁的左边? 4.练习:(请每一横从左数的第2个同学站起来,请你跟右边的同学握握手。(2)请每一横排从右数的第2个同学站起来,向左边 三 、体验左右的相对性 1. 三名同学上台,背对大家。 问:第二个同学在左边还是在右边? 说明:比的标准不同,左右也不同。 2. 请3~4名同学上台,与全班学生面对面站。 听口令:举起你的右手(全班齐做) 3. 桌上的粉笔盒和数学书。 问谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁左谁右呢?(请错误的同学上讲台站在老师的角度亲自看一看) 说明:观察的角度不同,左右也不同。 四、解决问题 1. 找小明家。(出示60页找一找图) 师:星期天,这位小朋友想去小明家玩,可是他只记得小明家住在三楼的左边。你们能告诉他小明家住几号房吗? 2. 他们都是靠右边走吗?(出示底61页第3题)可让学生在班里走一走。 猜一猜:一共有几辆车?(出示61页第4题) 含义的理解,培养提出问题,解决问题的能力和良好的语言表达能力。 通过这样的三个活动,让学生充分体验左右的相对性,比的标准不同,左右也不同;观察的角度不同,左右也不同。活动的设计有易到难,很好的突破了本节棵的教学难点。 让学生利用所学的知识来解决身边的问题,培养了学生的应用数学的意识,初步感受到数学来源于生活,应用于生活,服务于生活。

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