鄂尔多斯婴儿心理讲座.docVIP

0-3岁婴儿心理发展特点 夏 菡 2011年9月24日上午 序：婴儿具有令人惊异的能力 例，同情： “从分娩之时起，就存在着某种起码的移情心理。” 生活中：把新生儿放到哭闹的婴儿旁，两人都号啕大哭 研究： 播放本人哭泣的录音，婴儿很少哭泣； 播放其他婴儿的啼哭录音，可诱发痛哭流涕 这种情感的强度虽岁月的流逝而减弱 6个月以上的婴儿，不再用哭泣回应别人的困扰，以扮怪相取而代之 第13－15个月，尝试自己安慰哭泣的伙伴 婴儿期是心理迅速发展的重要时期 教材24页： 出生：不会说话---3岁左右：1000多个词汇 新生儿：主要靠感官认识世界----3岁，有相当水平的观察、记忆、思维能力，丰富的情绪情感 一、0-3岁婴儿心理发展要览24-30 与智力开发相关的主要心理特点 感知能力 记忆能力 思维能力 想象能力注意特性 言语 与社会行为及人格培养相关的主要心理特点 交往能力 情绪情感 意志特征 气质特征言语 自我意识水平 动作发展是智力开发、社会行为及人格培养的基础和重要途径113、121 抓周 二、与智力开发相关的主要心理特点 相关知识：智力与认知能力（125） 智力： 传统：智力指人的各种认知能力，即观察力（有目的有计划的感知）、记忆力、思维力、想象力、注意力等。 现在：智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合能力。 如，多元智能理论，情商 （一）婴儿感知能力的发展 感觉和知觉的定义（略）24 感觉能力的发展：24 新生儿：利用各种感觉认识世界 例 触觉 手心脚心敏感/怕冷不怕热 味觉 喜欢甜味 不能分辨咸水和白水 嗅觉 反应与成人相似 /喜欢哺乳妇女 视觉 双眼注视 和妈妈对视 听觉 吮奶嘴频率 与 灯光 音乐相吻合 喂奶：与妈妈对视 新生儿的眼睛还不能准确地聚焦，即便是从近处看人的面孔，也是模糊的 满月后 视觉听觉迅速发展 ?主动寻找视听目标：125、126 寻找人、玩具 寻找声源 分辨不同人的声音 ? 知觉能力的发展 眼手协调：何时？何种表现？ 24 早期空间概念和知觉的发展：199 大小概念 几何图形和颜色知觉 实验说明，会爬的婴儿已经具备相当好的深度知觉。 啃咬东西的宝宝 当他用自己的动作去接触外界事物时，才开始区分出自己和外界事物。 （二）记忆能力的发展 25 1岁前比较差： 200 6个月能区别生熟人，“认生” （三）思维能力的发展 思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映 1岁前，准备期 25 1-3岁 感知动作思维（直觉行动思维） 特点： 在直接感知中进行 在实际行动中进行 “做就是想，想就是做” 思维的最初发生 出生后第二年，儿童出现了初步的概括： 例：知道拍球和握杯子的动作不同 （以相同的行为来反应相类似的情景） 例：能够取被放在桌布远端的玩具熊（用间接的手段达到目的） 这种动作的概括表明儿童获得了直觉行动思维 （四）想象能力的发展 26 3岁以前的想象内容比较简单，缺乏创造性，缺乏自觉的、确定的目的 （五）注意特性的变化26 3岁前儿童基本属无意注意 注意容易转移 感兴趣的事物， 1.5岁 集中注意5-8分钟 1岁9个月集中注意8-10分钟 2岁 集中注意10-12分钟 2.5岁 集中注意10-20分钟 特别提示：感知发展对婴儿的意义 感知觉是婴儿认识世界的重要手段。 人生最初的两年，尤其是言语形成以前，儿童主要靠感知觉来认识世界。 即，如果不能用感官接触到某个客体，不能看到、听到、嗅到、尝到或接触到，孩子就很难认识和了解它。 感知觉是婴儿期认知发展的主要课题 伸手抓玩具、坐、脚踩扶栏 三、与社会行为及人格培养相关的主要心理特点 （六）人际交往关系的变化 27 0-1岁 建立亲子关系 半岁，建立与母亲（主要照顾者）的依恋 标志：分离焦虑 认生 对母亲的存在特别关切、不能替代 母亲是婴儿的主要抚养者、游戏的主要伙伴、教育者 婴儿获得最大的舒适、安慰与满足 婴儿与母亲：安全型依恋 喜欢与母亲接近 对陌生人反应比较积极 母亲离开，明显的苦恼和不安 母亲回来，兴奋，易抚慰，很快平静，继续游戏 安全型依恋母亲的突出特点 对孩子发出的信号非常敏感，迅速反应 主动调节自己的行动以适应婴儿 对孩子总是富有感情、充满爱抚 鼓励孩子探索周围环境，提供适当的帮助 喜欢与婴儿密切的身体接触 父婴交往的特点 接触、交往时间少 父亲并非不敏感、不能干 在交往内容上更多与孩子游戏 (90%以上的父亲经常和孩子游戏 )是婴儿的重要游戏伙伴 在交往