人教版五年级下册《最大公因.数（一）》word教案.docVIP

课题 最大公因数（一）例1 第12课时 ? 教学目标? 1.知识与技能：理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 3培养学生抽象、概括的能力。 重点 理解公因数和最大公因数的意义。 难点 理解公因数的意义 教具 多媒体课件，方格纸（每人一张） 教法 引导探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）导入 1提问：什么是因数？什么是倍数 2写出16和12的所有因数。说一说你是怎么写的？ （二）教学实施 1出示例1。 引导学生审题，理解题意，在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。 学生以小组为单位，探究如何拼摆。 每组4人，在课前印好画有长方形的方格纸上，每人选择方砖的一种边长，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。 多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。 通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。 2教学公因数和最大公因数。 根据复习题中写出的16的因数、12的因数中找出公有因数，得出问题的答案，地砖的边长可以是1cm、2Cm、4Cm，最大的是4cm。 （四）思维训练 有三根小棒，分别长12厘米，18厘米，24厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？ （五）课堂小结 个性化教学设计： ?