郭锋萍-大学英语微课设计与制作.pdfVIP

大学英� 微���与制作 �南大学外国�学院 郭�萍 guofengping2012@ 2014年10月 信息化�程中大学教育的挑� 信息化背景下大学英�教学反思 微�的定� “微�”�大学英���教学影� 大学英�“微�”建�思考 大学英�“微�”建��策 大学英�“微�”��与制作（�例展示） 教育信息化��行教育体系的挑� �知�霸�的解� （系�性、��性、�威性） 教与学�知体系的重� （��与�代） 教�角色的重新�� （�威性、百事通 vs.�断性、咨� 性；know-all vs. know-how） 教�知���和�知水平的挑� （�放心�、与�俱�、 学�型��） 教育与人的�展：知�、能力、素� 教育与社会�展：公平享受教育� ；人本理念和社会�展 信息化�代的教�面�的挑� 挑� ： 教�失去了�学生学�内容的�威和�断 教��于被学生��的地位 教�从个体走向合作 教�必� ： ���威 ��功能 ���系 ��使命 信息化�程中大学教育反思 -- 在信息中，我们的知识哪里去了？ -- 在知识中，我们的智慧哪里去了？ -- 在智慧中，我们的灵魂哪里去了？（张一春） -- 智商 vs. 情商 -- 教育培养什么样的人？具备什么样的价值观？ -- “不要努力去做一个成功的人，宁可努力去做一 个有价值的人。” （爱恩斯坦） 什�是“微�”？ 中国高校微课发展背景 —— 中国高校微课研究报告（2013） 国内常�“微�”定�  微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某 个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支 持多种学习方式的新型在线网络视频课程（胡铁生，2013）  微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。（焦建 利， 2013）  微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种以5-10分钟甚 至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适 宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片 化、移动化的网络学习新体验。（ “凤凰微课”，2012） “微�”�大学英���教学影� -- 微�整合教学�源 -- 微�促�教学研究 -- 微�激励教��展 -- 微��化教学�境 -- 微�提升教学�量 -- 微�呼��教学管理的反思 大学英�“微�”建�的思考 -- 在教学�程中的定位与功能是什�？（替代？� 充？） -- 教学全�程的�况�是碎片化的剪�？ -- 基于某套教材教学的可�化�程？ -- 体�某位/某几位教�的可�化教学�程？ -- 如何体��生互�、生生互�？ -- �行�境、模式、平台是什�？ -- 教学��形式是什�？（�合型、强制性、自主 型？） -- 如何�价教�和学生的教学�效？ -- �解、操�、反�如何分解与整合？ 大学英�“微�”建�的�策 -- 研究信息化�境下学生�知的特征 -- ��信息化�境下教学基本要求或指南 -- ��微�建�基本�范 -- 明�微�建�的基本技�要求和�行�境 -- 定位微�程在教学中的功能和作用 -- 明�微�程所要呈�的内容 -- 研究����在教学中的呈�方式 -- �建微�程建��� -- �新微�程建�的管理�价机制 大学英�“微�”建�的�策 -- 拓展�野、���� （�境、�象、目�、要 素、�期等） -- 知�体系可�化、教学活�个性化、技能操� 虚�化、�效�价透明化 -- ��化、模�化、碎片化、��化 -- �源、�程、共享 -- 合作共�、造福学子 大学英�“微�”���� 微课视频非教学全部 配套：学习指导、测试、点评、反馈等 作为传统授课的教学