语文：第17课《安塞腰鼓》ppt课件(人教新课标七年级下册).pptVIP

* * 安塞腰鼓 说教材 说学法 说教学程序 说教学准备 说教法 安塞腰鼓 说教材 说教法 说教学程序 说教学准备 说学法 、 本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各 式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步、形成 自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用 一、说教材 （一）、教材地位 1、铿锵磅礴的语言 2、张扬激荡的句式 3、瑰丽奇伟的想象 4、急促暴烈的节奏 内容和形式取得了完美的统一 （二）课 文　特　点 这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔中学生来说，其冲击力是可想而知的。 （三）体 现 课 标 要求 知识目标： 理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 能力目标：（1）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 （2）根据课文内容，有感情、有节奏地朗读课文。 情感目标： 通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生 学习目标 重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 难点：学习本文形神 结合的语言，注重感 悟并发表自己的见解。 （情感、能力目标） （知识目标） 本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 依据： 二、说教法 ２、讨论法：发挥集体的智慧， 分享合作的乐趣。 ３、情境设置法：用课件展示创设情景，与学生思想产生共鸣。 ４、读写结合法：课堂教学与写作、 生活实践相结合。 1、朗读法：每篇文章都有自己独特的意蕴， 只有反复朗读，才能领会其中深刻的内涵。　　　　　　　　　涵。 1、由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用朗读法，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。 2、根据“大语文观”的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。 设计依据： 1、 “朗读法”：本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。 2、 “讨论法”：以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。 3、 “ 读写结合法 ” ：课堂教学与写作、 生活实践相结合。 三、说学法 四、教学准备： 1.布置预习：落实字词，会读会写，多读课文，视图，了解安塞腰鼓。 2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型演出） 导入新课 学习新课 初读课文，整体感知 精读课文，品味语言 品读文章，学用语言 教学程序 （一）导入新课 （二）学习新课 初读课文，整体感知（知识目标） 精读课文，品味语言（能力、情感目标） 品读文章，学用语言（能力提高、迁移） 五、教学程序 安塞腰鼓短片欣赏 设计依据 知识的开端永远必须来自感官，所以本课在导入时采用声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情景，让学生置身于优美的情景中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读我要读，激发了 强烈的学习动机 学习新课 设计依据 新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正