高三数学教学中的思想方法.pdfVIP

·-_|··_ 旦一 同二 数学教学中的思想‘方法 熊治周 (湄潭县求是高级中学，贵州湄潭564100) 如何在高三数学教学中实施素质教育．提高学生的数学 1．用数学思想指导基础复习．在基础复习中培养思想方法。 素养，是摆在高三复习中数学教学面前的问题。那种只重视讲 (1)基础知识的复习中要充分展现知识形成发展过程，揭 授基础知识．而不注重渗透数学思想、方法的教学．是不完备 示其中蕴涵的丰富的数学思想方法。如讨论直线和圆锥曲线 的教学．它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握。使学生 的位置关系时的两种基本方法：一是把直线方程和圆锥曲线 的知识水平永远停留在一个初级阶段，难以提高；反之，如果 方程联立，讨论方程组解的情况；二是从几何图形上考虑直线 单纯强调数学思想和方法，而忽略基础知识的教学，就会使教 和圆锥曲线交点的情况．利用数形结合的思想方法，使问题清 学流于形式，成为无源之水，无本之木，学生也难以领略到深 晰明了。 层知识的真谛。因此，数学思想、方法的教学应与整个基础知 (2)注重知识在教学整体结构中的内在联系，揭示数学思 识的讲授融为一体，使学生逐步掌握有关的深层知识．提高数 想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。如函数、方 学能力，形成良好的数学素质。这也是数学思想方法教学的基 程、不等式的关系，当函数值等于、大于或小于一常数时，分别 本原则。 可得方程、不等式，联想函数图像可提供方程、不等式的解的 一、在高三复习教学中。数学思想方法教学的主要途径 几何意义。运用转化、数形结合的思想，这三块知识可相互为 线L关于原点对称。”这种说法显然是错误的，所以招来同学们 决非一朝一夕之功。但只要锲而不舍、刻意追求，并付出辛勤 的嘲笑。正当这位同学感到难堪之际，教师说法：“××同学的说 而富有创造性的劳动，定会取得显著的成效。 法是有道理的。焦点F的横坐标是……，准线L的方程是……， 1．深入钻研教材，学习教育教学理论。 这两者确实给人以对称的感觉。教师的话说得全班同学口服 教材是教学的最主要依据．教育教学理论则是教学的指 心服，那位同学也受到了鼓舞。 导原则，通过对教材的钻研，深入了解、全面掌握其中的重 4．贴近性。 点、难点和关键点。以及各部分的地位、各部分间的内在联 文学创作讲究贴近生活，数学教学则力求贴近学生的生 系。通过教育教学理论的学习。充分掌握学生的年龄特征、认 活。这样做有两点好处：(1)亲身的生活体验会帮助学生理解 知规律。如前文中的例l，若对奇、偶函数的概念缺乏深入理 深奥的数学原理；(2)缩短师生间的心理距离，有助于师生密 解，对学生的心理状况把握不准．则很难取得理想的教学和 切配合，共同探求知识，更好地实现教书育人。 艺术效果。 例4：在教直线与平面垂直时，我说：“上次我们在一起植 2．深入生活，向生活汲取更多的营养。 树，保质保量地完成了绿化校园的任务。大家想想，当树干与 生活是无字的书．思想敏锐的有心人可从生活中读到精 地面垂直时(我立正站好作演示)，树干与地面上的所有直线 彩的词句和篇章．生活是语言的源泉，数学教师也要像作家一 都是什么关系?……”源于学生生活的事例很容易使他们发 样深入到学生的生活，以及内心世界之中。通过课堂内外的思 现、理解和掌握有关定义、定理，对以后的学习还能产生激励 想交流和丰富多彩的课外活动，教师可以充分掌握学生在于 和鼓舞作用。 什么、想些什么、说些什么和关心些什么，那么就能找到更多 5．创造性。 的与他们共同的语言。像前文中的例4、例5就是在这样的基础 备课必备