高中历史课堂教学主题的确立浅探.pdfVIP

………～……．．．… 高中历史课堂“教学主题”的确立浅探 陈伟君 · 台州市路桥区金清中学，浙江 台州318020 摘要新课程背景下，教师的教学方式不断推陈出新，历史课堂也越来越精彩。但中学历史课堂教学中 却普遍缺乏明确的主题，即缺乏能够引领课堂教学思维的中心思想。从新课程理念出发，结合课堂教学实践探 讨在高中历史课堂教学中确立教学“主题”的原则，以增强课堂教学的有效性。 关键词 高中历史教学主题确立 中图分类号：633．5 文献标识码：A 文章编号：l002．7661(2011)02．0031．02 作为一名高中历史老师，我常常反思，除了应付考试外， 丰富，如果我们在设定主题的时候，离开教材或者脱离教材， 历史课堂教学的真正价值何在?如何才能让学生在历史课堂 恐怕大部分学生就不能找到知识的依托。二是难度上要与学 中真正有所得有所思?随着对新课程理念的学习和实践，我 生的接受能力相吻合。太难或者太简单都会使学生在课堂上 体会到了历史“教学主题”设计的重要性和价值所在。下面就 失去产生思维火花的兴趣。 谈谈我个人关于“历史课堂教学主题的确立”的一些肤浅看法。 课堂教学主题的设定，也要尽可能地凸显出学生的主体 一、合理确立教学主题是新课程教学理念的要求 地位，创设民主的课堂。让学生多说、多问、多参与、多交流、 本人认为，我们的历史教学应该体现以思想感悟为主体 多合作；教师多启发、多引导、多鼓励、多反思、多研究。不要 的教学主题。什么叫教学主题?教学主题，也可称为立意，是 担心学生的参与会使课堂主题的设计偏离方向，而去扼杀学 ～节课的灵魂，是能够统帅一节课的主要教学目标。重要的 生的不同见解。如果为了教学主题而使学生亦步亦趋也并不 知识点、技能与方法和情感态度价值观均可以成为一节课的 是新课程所追求，有时候生成比预设更可贵，更能体现学生的 灵魂。但从中学历史教育的教化作用和史鉴功能出发，从新 创造性。 课程强调的三维目标出发，在一般情况下，应当将情感态度与 2．依托教材，有效整合教材，挖掘史料 价值观方面的教学目标定为一节课的教学主题。 历史教学通过普及历史常识达到一定的育人功能。教科 教学主题的设计决定了一节课的中心思想，所有的教学 书是“普及历史常识”的一种媒介。虽然新课程让教师在选择 步骤的安排都得服务于这个主题，无论是材料的选择还是提 教材和史料上的自由度提高，但是教材却是学生手中的主要 问的设计都该是有的放矢的。教学主题的设计能显示教学的 知识载体，所以我们在设计课堂教学主题时必须依托教材。但 个性化和一个老师的历史素养和文化底蕴。合理的教学主题 是仅仅从教材中提取“教学主题”可能有很大的难度，也无法 能够提高课堂教学思想内涵和有效性，并能增强历史教学的 让我们找到灵感，提炼出有一定思想内涵的教学主题。所以， 育人功能。 教师可以从历史教材入手，理解整合教材，挖掘史料内容的思 二、课堂教学主题确立应把握的原则 想性，寻找史实间的契合点，从而确定教学主题。 教学主题的确定，是历史教师对历史教材、史料、史观、综 3与现实相结合，多维度理解、认识历史 合加工的过程，是教师教育理念、思维论证、史学素养等多方 英国历史学家R·卡尔说：“历史是过去与现实之间永无 面能力的综合。也能说明学生认知与教学目标距离感定位合 止境的对话”。也正是因为历史学科具有这样的特点，所以我 理度，能检验学生知识学习、能力培训和思想感悟的教学目标 们更该关注历史学科的现实