七年级第二单元复习.pptVIP

第二单元 国家的产生和社会变革 学习目标 知识与能力：夏商西周的更迭和社会结构，西周的分封制，春秋五霸和战国七雄，铁器和牛耕的使用和推广，商鞅变法。 过程与方法：通过列表归纳总结，学生合作探究，培养学生分析和概况历史事件的能。 情感态度和价值观：生产工具的进步是生产力发展的重要标志，改革能推动社会的进步与发展。 西周的分封制 1、目的 2、内容 3、作用 从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。 是社会的进步 因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。 而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。 判断制度是否进步主要看它是否能促进生产力的发展 　有人说：“诸侯国战争连绵不断，给社会生产和人民生活带来了深重灾难．”因而对战争持否定态度，认为战争毫无积极作用，你同意这种说法吗？为什么？ 不同意。 因为战争一方面给人民带来了灾难。但是另一方面战争却使诸侯国的数量逐渐减少，加快了统一步伐，促进了民族融合。 春秋战国时期是我国历史上重要的社会转型时期。请回答： (1)出现“转型”的根源是什么？ 铁农具、牛耕的使用和推广，生产力的提高。 (2)这一“转型”在经济、政治和思想文化领域有何反应？ 经济上:普遍使用铁器牛耕,封建生产方式形成 政治上：各国竞相变法，地主阶级的统治确立。 思想文化上：出现了百家争鸣的局面。 二、填空题： 1、 继承父位，标志着王位世袭制代替了禅让制； 会盟标志着齐桓公霸主地位的确立。 2、春秋时期 任用 在齐国改革。 战国时期的改革中，影响最大的是 任用 在秦国的变法。 课堂小结 通过本课的学习，你学到了什么？谈谈你的收获或感想？ * * 国家的产生和社会变革 夏商西周 更迭 统治 东周 春秋 战国 社会变革 原因 各国变法 夏商西周的更迭 夏 建立时间 西周 商 暴君 都城 建立者 国家 约公元前2070年　　禹　　　阳城　　　桀 约公元前1600年　 汤　　 亳—殷　　 纣 公元前1046年　　 武王　　 镐京　　 幽王 为了巩固对周边的统治 1、周王的分封 授民授疆土 2、诸侯的义务 1、编织起……2、加强了…… 3、密切了……4、推动了…… 夏商西周的社会结构 统治阶级 被统治阶级 军队刑法礼仪教化 按血缘亲疏关系进行划分 齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦 制作材料 木、石、 骨、蚌 铜、青铜 铁 代表性生产工具 木头、石器、 骨耜、蚌镰等 很少用于农业生产 锸、锄、耙、镢等 优点与缺点 廉价，硬度不够， 不耐用 铜珍贵，质地软； 青铜虽硬但易脆、易断 蕴藏丰富，开采方便， 质地坚硬。 春秋战国 夏商 远古 时间 牛耕 人力 你选用哪种动力？ 畜力： 农耕技术进步 奴隶集体耕种 出租给农民个体耕种 公作 分地 则速 个体小农逐渐成为社会的基本生产单位，新兴地主 阶级开始登上历史舞台 则迟 邹忌 吴起 李悝 申不害 商鞅 二、竞相改革的时代风潮 商鞅变法与秦的崛起 影响：秦国成为战国后期最富强的 国家，为秦 统一六国奠定了基础。 时间：公元前356年 商鞅变法 主要内容： 编制户口，加强刑罚 奖励生产 奖励军功 承认土地私有、允许自由买卖 建立县制 统一度量衡. 1、“公天下”变成了“家天下”的开始是在 A、禹时 B、启时 C、汤时 D、纣王时 2、将都城迁到殷，使商朝统治稳定下来的商王是 A、商汤 B、盘庚 C、伊尹 D、纣武丁 3、中国古代的青铜器独步天下，中国古代哪一朝的劳动人民创造了光辉灿烂的青铜器文明 A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、汉朝 A、晚443年 B、早4430年 C、晚4430年 D、早443年 4、公元前2143年比公元前17世纪 B B B D 一、选择题 启 葵丘 齐桓公 管仲 秦孝公 商鞅 三、材料解析题 阅读下列材料，回答有关问题。 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法令。 　　　　　　　　　　　　　摘自＜＜史记＞＞ 请回答： ①　文中的“卫鞅”指的是谁？ ②　文