《田忌赛马》教案(正版).docVIP

田忌赛马（第一课时） 九江镇儒林第一小学 朱楚凤 课时要求：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善于观察、思考才能想出好主意的道理。3、有感情朗读课文3---12自然段。能积累一些词语。 教学重点：有感情朗读课文，理解两次赛马的过程，从中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。 教学难点：学生从孙膑献计中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。 教学准备：纸牌、指导学生制作纸马、统计表、头饰、课件 教学过程： [课前激趣] 玩纸牌 出示两组纸牌，红心10、8 、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出，结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争或比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键是看弱的一方能否掌握主动权。” 　　一、揭示课题 课件欣赏 同学们，赛马是当今世界上很盛行的一项体育运动，原来，2000多年前的战国时期，当时齐国的贵族也很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习《田忌赛马》这个历史故事。 板书课题：看了这个课题，你想获取什么信息？（大胆质疑） 　　二、学习“两次赛马”部分 　　（一）检查预习效果 　　1、通过预习，有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ 　　（两次，每次三场） 　　2、课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？ 学生快速浏览交流：　一（1—2）　　二（13—17） （二）自学这两部分 　　这两部分内容，朱老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。大家有没有信心完成这个任务呢？ 1、出示学习要求： ①各人用自己喜欢的方式朗读1—2自然段、13—17自然段。 　　②小组内互相说一说田忌两次赛马的经过。 　　2、学生自学，教师巡视指导。 　　3、自学反馈： 首先，大家来观看当时赛马的实况录象，老师示范当评说员，注意听清楚老师说话的顺序和语气。 学法指导：说的时候注意讲清楚谁的马对谁的马，结果如何，再请第二位同学把赛马的结果分析一下。 ③指名上台边操作课件边当评说员解说第二次赛马过程。 ④评议、交流。 三、质疑，推理 　　1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪（不同）的结果吗？ 　　板书：初赛失败——————→再赛胜利 　　2、顺势设问： 　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 　　3、默读课文，划出有关的句子。 　　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 　　齐读这一句。 板书：调换顺序 　　这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计 　　4、这个顺序可以随便调吗？ 我们来做个实验。请小组长拿出信封里的纸，（学生拿出自己准备的“马”，老师的纸条红色写有“齐”的代表齐威王的马，绿色写有“田”是代表田忌的马）八人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。 附统计表： 场次 第三次（例） 第 （ ）次 第（ ）次 第（ ）次 第（ ）次 齐 田 齐 田 齐 田 齐 田 齐 田 第一场 上 上 第二场 下 中 第三场 中 下 比分 2：1 结果 齐威王胜 5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。 　　6、（实物展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。 小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……） 　　四、学习“孙膑献计”部分。 　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段，可以互相提醒，揣摩人物的语气。朗读时注意把握人物的心态，边读课文边画出描写人物神态的词语。 　　2、四人小组练读——指名四人分角色表演（先说说孙膑给田忌出了什么主意）——评价——全班齐读。 3出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）认真品味词语的意思及对表现人物性格的关系。 4、男同学当孙膑，女同学当田忌，老师当齐威王，再分角色表现人物的性格特点。 5、思考：孙膑想出这个好主意的根据是什么？　　 预案： 　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察） 　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（善于思考） 　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　（知己知彼） 　　五、总结、积累 田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ 课件出示 词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人…… 4、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备