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斯蒂芬 斯多夫斯多夫 扎实推进课题研究 谢玉兰 北碚教师进修学院科研发展部 xiemegan@ 主要内容 一、开题论证 指在教育研究课题获得立项后，在正式研究活动之前，对研究活动的具体设想和规划，即就课题目的、内容、研究方法、开展程序、预期成果及课题组织与管理等进行分析、评价和预测，并征求有关专家、学者及同行意见的过程。 （一）撰写开题报告 基本结构： 课题名称 基本要求：简明、具体、限定性、逻辑性、创新 性和价值性 课题名称会出现省略 1.选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称 2.将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 3.直接以研究的目标作为课题名称 课题名称表述应注意的问题 1.确定课题名称宜小不宜大（小专题，深研究） 3.概念使用要规范、通用、科学 文献综述 在对相关研究资料进行阅读、选择、比较、分析的基础上，研究者用自己的语言对某一问题研究的状况所做的综合叙述与评价 问题的提出 包含的主要信息： 1.提出的背景（时代背景，学生发展的需要，学科发展的需要，学校发展的需要，具体问题） 2.选题的创新点或突破点，避免重复研究 3.研究的理论价值和实践意义 研究的主要内容 包含的主要信息： 例：小学生学习策略指导研究 课题研究内容： 小学生学习策略掌握运用现状及特征分析 小学生学习策略指导库的建构与使用 研究的突破点： 教师掌握和操作符合小学生心理特征需要的各学科的学习指导、训练方法和途径。 这样认识形成一条清晰的问题解决思路，沿着这条思路来选择和界定研究内容，可体现科学研究的继承性，也突出了有别于他人研究的创新点，抓住了科学研究的本质。 核心概念的界定 从课题规定的方向中选择出带有一定预测性的成果目标，是一条服务于问题解决的整体研究思路 如何对研究内容和概念界定？ 引用教育理论界定研究内容 使问题具体化，一般可以对问题进行三方面的分解： 把一个问题放到一定的科学背景知识下加以分析，为解决眼前要研究的问题，所涉及的理论、手段和方法还存在困难和空白，这些困难和空白组成一系列问题。 分析组成问题的各个方面 任意一个问题在解决的过程中，必然会引申新问题 二、课题过程管理 明确分工，职责到人，落实到具体工作安排中 指导中心下移，把课题做在课堂上。 老师的体会：研究原来这样做 我原来所在的一个学校，甩一个课题给你，就叫你去做。问教导主任，教导主任推，说去问副校长，副校长说我不晓得。他们就这样你推我，我推你。我是牛吃南瓜找不到开口。当时我就想，：最难的就是课题研究，我再也不搞课题研究了。在这个学校来，教科室帮助选题，帮助找资料，主动推荐书、借书给你看，连研究报告怎么写都要给你拟好提纲。有一次，教科室想叫我搞小组合作学习的课题，给我印发了40余页相关的课题材料，最后我没搞，我都很不好意思。现在，通过培训，通过研究，我能独立撰写研究方案、研究报告、研究个案，知道怎样去收集、积累材料。我知道了科研是一种意识、一种态度、一种行动，科研工作渗透于所有教育教学环节，它仿佛是空气，我们随时在呼吸，此前却没有注意到它。在培训研究中，我发觉自己的研究开始有了变化，我学会了在关注普遍现象的同时，深入挖掘隐藏在表象深处的本质的东西了。 三、结题阶段准备 （一）结题所需的材料 　　教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？一般需要准备如下材料： 　　1．结题申请报告； 　　2．课题立项申报报告； 　　3．课题立项批复通知； 　　4．课题研究的阶段性总结； 　　5．课题研究终结性结题报告； 　　6．附件： 　　　（1）课题成果； 　　　（2）课题的有关研究材料等。 （二）结题专家组构成 　　对一个课题的结题，主要是对这一个课题的成果进行鉴定，所以，结题也需要成立一个专家组，以完成对课题成果的鉴定工作，专家组的构成一般由学科专家，具有一定科研能力和水平的人员构成，人员一般在3-7人为适，在我市一般由市科所进行组织和聘请，也可以与课题组协商确定人员构成。 （三）结题材料的提高和审阅 　　1． 结题材料的提交 　　在提交结题申请报告后，经教科所科研会，对该进行审核，同意后即可提交结题材料。在提交结题材料时，一般要准备专家组人手一份，以利于专家组对材料的审阅。 　　2．专家组审阅结题材料 ??? 在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容： 　　（1）课题的选题意义如何； 　　（2）课题的研究设计是否科学、合理； 　　 （3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学； （4）课题