赏析——李白《望天门山》.pdfVIP

X1NKECHENC,UEXI 2010年8月8日 ··_I-·’ C=， 如何提 同 黍瑚水半素描水平 ◇刘爽 在现代美术教学中，素描作为造型艺 二、应本着“由浅入深，由表及里，由简 新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段 术的基础，越来越受到人们的重视。要让学 到繁。循序渐进”的原则进行素描训练 时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一 生在较短时间内学好素描，一是教师自身应 为了打好坚实的基础，习作应以长期 种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效 具备良好的专业技能，二是应有科学的教学 作业为主，这样便丁领会教师的指导，便于 果。有些学生则急于求成，时间一长就有种 方法，使技法和理论有机地融合在一起。 深入理解，反复校正和进行探索。教学上的 画烦了的感觉。这时，教师应及时提醒学 一、在素描基础教学上应抓住两个主 严格要求也主要体现在长期作业中。同时， 生，不要轻易地把调整修改这一步看做是 要环节。保证学生不脱离严格训练的轨道 也要布置一些短期作业作为辅助，使写生 作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有 这两个环节是：轮廓准确和注意整体。 与构图相结合，记忆、想象和速写相结合， 不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把 要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要 以避免学生在长期作业中容易出现的观察 它修改过来。 办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛 力迟钝以及画面板、腻的缺点。 调整修改应本着整体的原则，反复分 玻要求轮廓准确，可以培养学生在学习上 习作的优劣还取决于观察事物的深度 析研究，反复比较，理解形与神的关系。要 严格的作风和求实的态度。这里所说的轮 和知识面的广度，取决丁艺术修养和技术 用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉 廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细 水平的高低。因此，教师对学生的“画外功 来检查画面效果，找出画面与物象之问的 抠轮廓。 夫”要正确引导，鼓励学生多掌握一些课外 差距，检查物象与物象之间的组织结构、形 注意整体是观察物象和处理画面的一 知识，使他们多了解不同素描流派产生和 体比例是否准确．质量、空间关系是否恰 种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影 发展的过程，以及它们的主张和特点。这样 当。主次虚实是否有序。这些因素的调整， 响作品的质量。因此，教师在向学生传授技 能够使学生扩大知识面，开扩眼界，有助于 主要是想通过反复的校对和比较，能够更 法时，更要重视引导学生学会正确观察物 提高绘画水平。 深入地研究对象和表现对象。 象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的 三、在教学中。教师应要求学生善始善终 作者单位：河北省唐山市第四十九中学 快慢有着直接的联系。 有的学生开始画的时候积极性很高， 赏薪 翌天门山》 古诗词语言精炼、含蓄、隽永，千百年 冲出了—个天f-J．t从诗人用笔来看，“断”字 这是对首句“天门中断”四字的具体 来一直为人们传诵不衰，是学生学习祖国 表示江水冲撞之烈，其意大概是说，天门山 化，状写“中断”后的天门山形成对称的两 语言的范本。唐代诗人李白的《望天门山》 原是堵江而立的，汹涌的江水自西而东奔 座山峰，备据一岸，与中间奔流的长江构成 被选编进入小学语文教材。全诗四行两句： 来，以雷霆万钧之力冲撞天门，于是，山断 一幅天然的山水画。一个“出”字点醒了望 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青 水开。从这里，我们不难感受到浩荡东流的 的立脚点，使原本静止不动的山带上了动 山相对出，孤帆一片日边来。 长江冲破天门奔腾而去的气势。在诗人笔 态美。由一个“出”字可推断出诗人并不是 I题解】 下，长江仿佛成r有巨大生命力的事物，显 站在某一个地方遥望天门山，他“望”的立 今安徽省当涂县境内的长江两岸，两 示出