初一数学下册第七章第四节.docVIP

上泸中学七年级数学导学案 执笔： 审核 ： 许小珍 审批： 王令斌 学案编号： 2741 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：7.4 课题学习 镶嵌 课型 ：新授课 课时：1 教师复备栏 或学生笔记栏 【学习目标】 1．知识与技能：了解平面图形镶嵌的条件，会用一个三角形、四边形、正六边形平面镶嵌，形成美丽的图案，积累一定的审美体验。 2．过程与方法：由多边形的内角和公式说明三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，观察常见的地板砖密铺，综合运用所学的知识技能解决平面镶嵌的条件，增强应用意识。 3．情感、态度、价值观： 平面镶嵌是体现多边形在现实生活中应用价值的一个方面，通过探索多边形平面图形的镶嵌并且欣赏美丽图案，从而感受数学与现实生活的密切联系。 【学习重点难点】 重点：利用多边形进行镶嵌。 难点：哪些正多边形能够组合进行镶嵌。 【知识链接】平面镶嵌是体现多边形在现实生活中应用价值的一个方面。 【学法指导】演示、讲授、比较、讨论 【自主学习】 一、引入课题 学生观察教材第87页的图片7.4-1和图7.4-2，教师指出：用地砖铺地，用瓷砖贴墙，都要求砖与砖严丝合缝，不留空隙，把地面或墙面全部覆盖，从数学角度去分析，这些工作就是用一些不重叠摆放的多边形把平面一部分完全覆盖，通常把这类问题叫做多边形覆盖平面（或平面镶嵌）的问题。 【合作探究】 1、尝试用手中的正三角形、正方形、正五边形、正六边形进行平面镶嵌。 2、用正三角形与正方形镶嵌成一个平面图案，用正三角形与正六边形镶嵌成一个平面图案。、 3、用任意三角形或任意四边形镶嵌成一个平面图案。 关于镶嵌的归纳 1、镶嵌，作为数学学习的一项探究性活动，主要有以下两个方面的原因： （1）如果用“数学的眼光”观察事物，那么用正方形的地砖铺地，就是“正方形”这种几何图形可以无缝隙、不重叠地拼合。 （2）“几何“中研究图形性质时，也常常要把图形拼合。比如，两个全等的直角三角形可以拼合成一个等腰三角形，或一个矩形，或一个平行四边形；又如，六个全等的等边三角形可以拼合成一个正六边形，四个全等的等边三角形可以拼合成一个较大的等边三角形等。 2、各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件，是图形拼合后同一个顶点的若干个角的和恰好等于360°。 （1）用同一种正多边形镶嵌，只要正多边形内角的度数整除360°，这种正多边形就能作平面镶嵌。比如正三角形、正方形、正六边形能作平面镶嵌，而正五边形、正七边形、正八边形、正九边形、……的内角的度数都不能整除360°，所以这些正多边形都不能镶嵌。 （2）用正三角形与正方形可以进行镶嵌，用正三角形与正六边形可以进行镶嵌，用正六边形与正方形不能进行镶嵌。 （3）用一种任意相同的若干三角形或四边形可以进行镶嵌。 【整理学案】 你学到了什么？ 1