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学科 小学写字 扎实教学，才能轻负高质 ——基于《左右结构》写字课例的课堂扎实教学研究 【课例研究背景】 “唉，你瞧，你瞧，这作业怎么改哟!” “你看，这两个字写的!” “现在的学生写字越来越不认真了!”这是在教师办公室经常听到的一种抱怨声，原因是很多学生作业时，字迹潦草。与《小学语文课程标准》要求的“正确、端正、整洁、美观”大相径庭，难怪老师们抱怨不已。究其原因，我想根源还是在于我们老师，是我们老师对学生写字缺乏指导，特别缺乏个别指导，忽视了学生的个性差异。简单的说就是不重视写字。 汉字是中华文明的象征。中国的方块字，象征着我们要做一个正正直直的人。字是人的第二面貌，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。写好字能让我们拥有仔细严谨的作风，坚强不懈的意志，不断进取的精神，以及高雅脱俗的情操。所以，教育学生写好字，既是对中华优秀传统文化的传承，又是学生自身发展不可或缺的素质之一。为了实现这个目的，《小学语文课程标准》明确要求“使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到书写正确、端正、整洁，行款整齐，在书写中体会汉字的美感。”怎样才能让学生做到书写正确、端正、整洁呢?我以为我们老师应该转变观念，重视写字教学，认真做好对学生写字的指导和落实，只有教师教得实，学生才能学得真。 【课例研究过程】 一磨：山穷水复疑无路——课堂扎实教学的试金石 确定了教学内容，我就开始研读教材。本课是二年级下册书写结构的第二课，在左右结构（一）中，学生已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。同时，已经初步学会在书写左右结构的字时，注意左右两边笔画要互相避让、穿插，这样能使字写得既紧凑又好看。而本课则从左右两边的高低位置上，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。在本课的学习中，通过让学生观察、比较、讨论、交流，从而学会此类字的写法，更重要的是学会举一反三；学会归纳、分析和整理，以及在语言表达上是否清晰明确；思维上是否积极活跃。 根据以上对教材的解读，我的第一稿匆匆出来了，以下是我原生态的课堂教学片段： 片段一： “火眼金睛”，学习左右结构字的书写要领 “快乐精灵”想带我们去书画王国，我们将参加那儿的许多活动。那里有很多左右结构的汉字朋友，他们正在举行选美大赛呢！看谁有“火眼金睛”看出哪个字最美。 师：出示三个不同的 “和”字（口分别是在上、中、下的位置）？他们中谁能成为美丽使者呢？ 生：口在中间位置的和最美丽。 师：为什么选它当美丽使者呢？让我们读读快乐精灵的建议吧！ 生读：书写左右结构的字，主要要看清较短部分的书写位置。 师：原来是这样，看和字，它的左边“长”，右边“短”，我们叫它“左长右短”。写这样的字有什么规律呢？ 生读：短的在右向中移，左右平稳才适宜。（课件出示） 师：跟着老师一起来写一写吧，拿起你的手，跟着老师书空。师范写，边讲解要领。 生：让我们也动笔来描一个，写一个，摆好写字姿势，头正、身直、臂开、足平，一寸、一尺、一拳。 写完和，用同样的方法学习“唤”和“印”。 片段二：“医生专线”，探究如何让左右结构的字写得更美观 师：刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中有三种不同的形式，分别是错位、左长右短和左短右长，也知道了书写这些左右结构的字，要看清较短部分的书写位置，使字显得更匀称、和谐。现在咱们来看看，快乐精灵搜集了一些小朋友写的字，其中出现了一些问题，请你对照书中的范字，来当当小医生，帮他们医治医治吧！ 生：“印”字不够合拢。 生：“和”字没有避让。 生：唤字穿插不够。 师：你们可真会当医生，一下子就把毛病给看出来了，根据大家的诊断，我把它变成了个方子，大家一起读。 生读：左右两边向中靠，注意穿插与避让。 片段三：“描写乐园”，通过练习、比较，掌握左右结构的字的书写方法 师：看来这个方子还挺灵，能让我们的字写得更漂亮。下面让我们来描一描写一写这些字，让我们拿起笔，摆好姿势，开始写吧。 生：练写。 师：挑选学生优秀与问题作业各一份进行展评，分别把字与范字进行比较，问题字指出，优秀的字打个五角星。 生：学着老师的评议方法来看看同桌的字，把他写得字也与范字进行比较，指出哪里写得好，哪里还存在问题。比较好的字，可以在下面打个五角星。 【自我困惑】 从课堂效果看，学生基本上完成三个左右结构字的书写任务，形式也确实丰富多彩。三个板块的设计由“火眼金睛”到“医生专线”再到“描写乐园”，确实激发了孩子们的学习兴趣，这符合小学生的心理特征，孩子非常喜欢富有情趣的学习氛围。三个板块的设计似乎也挺合理，从观察入手，掌握写字的要领，分析诊断、总结评价后再进行书写训练。但是在实践过程中，进