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学而时习之,不亦说乎！让我们做一个快乐的学习者吧！ 各位学员： 一定要认真阅读学员手册，按手册上的要求完成各项学习任务。 什么是“教育叙事” 教育叙事就是“讲教育故事”。要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。教育教学叙事是“故事＋议论”的一种文体，是教师反思自身教育教学行为的一种形式。 教育教学叙事是以讲故事的形式进行，而且故事直接来源于教师的教学经历，其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中，通过反思教育教学行为探索教育规律，升华教育理论，促进自身专业发展。 作业要求：联系您的实际教学经验，谈谈学生在写作中存在哪些问题，并分析这些问题出现的原因，说说您运用的解决方法和取得的实际教学效果。 关于小学作文教学的几点思考 朱凤艳 我来自廊坊市香河县城内第一小学，我所任教的学校是一所百年老校，在县城内知名度很高。全校学生3000余人。学生的语文素养相对来说，还是比较不错的。但在作文训练过程中，我们也经常遇到这种情况：学生们一提到写作就头疼，存有畏难情绪；写出来的文章材料陈旧、单一，有的甚至移花接木、照抄照搬，思路狭隘。 以上困境的形成，究其原因有三：一是许多教师和学生的主动性动机仍是“分数”和“升学率”，因此师生双方只是围绕教材，从“考什么就教什么、学什么”出发，完成教学任务了事；二是忽视学生发展的需要，没有考虑从学生的身体、心理特点和认知水平出发，去发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性和主动性。 针对这种情况，为提高学生的作文水平，我在教学中进行以下改革尝试，取得了一些效果： 一、挖掘素材，唤起兴趣 生活是写作的源泉，了解生活离不开细致的观察。为此，平时我从学生丰富多彩的生活中挖掘素材，运用录像、摄影、录音等现代化手段，加以采集，作为第一手资料。在作文教学时，创设情境，向学生提供以上的感性材料，充分调动起学生的感官，引导他们细致观察。由于写作素材直接来源与学生的生活实际，容易被学生接受。在学生对写作的对象进行较完整的了解过程中，消除了畏难情绪，激发起了学习的积极性，使他们能自觉地参与到作文活动中来。 二、改变批语，持续兴趣 大多时候，教师给予学生作文的批语都是官话，“符合习作要求”“内容具体，条理清楚”等。而这样“冷漠”的批语，使学生见后无动于衷。所以，教师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过关心、激励唤醒学生的智慧潜能，让每个人都能体验到成功的快乐，并在各自的起点上得到更大的飞跃。 1、借眉批竭力捕捉闪光点 为了让学生品尝到成功的快乐，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛找优点。一旦发现他们的点滴进步，就把老师的欣喜写给他们。让学生意识到老师时刻都在关注他，并和他分享这种快乐。 2、借总批热情赞扬好文章 对于优秀作文极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自内心的，同时也要注意批语中与学生交流的话语。让学生既感受到老师对他作文的欣赏，又感受到对他本人的关爱，从而增强其超越自我的信心。 3、借尊重委婉提出修改建议 学生受知识和能力的限制，作文中出现错误是正常的。这就需要老师的批语要委婉，既要有鼓励性，又要有建议性。如，一个学生在作文结尾时写了这么一句“过去的往事多么难忘啊”。可以在“过去”和“往事”这两个词的下面用红笔圈起来，写上眉批：这两个词是不是有近亲关系，请你想一想，能不能修改一下？这样，学生打开作文本后，就不会毫无热情地弃之一边了，而是满怀信心地进行修改。 以上是我在作文教学中的一些真实的做法，也取得了一定的效果，我班学生的作文水平得到了提升，我指导的多篇作文发表在《小学生学语文》和《雨露报》上。 ——朱凤艳 农村寄宿制小学生作文问题及教学策略 邯郸市涉县龙北小学鹿海燕 我的家乡位于邯郸市西部的太行山区——涉县，我所任教的学校位新城区内，是一所公办民助性质的寄宿制小学。全校学生2000余人，生源复杂——招收来自全县18个乡镇的学生，且年年都有新生入班。学生的语文素养普遍较低，表现在习作上为无话可写，文不达意。究其原因有三： 一、农村学生见识短浅，使他们拙于表达 涉县经济发展还不够发达，人们通过辛苦的劳作基本解决了温饱，电视已进入寻常百姓家，但网络还远未普及。孩子们认识外面世界的主要途径是电视，购买电脑的家庭主要为刚结婚的年轻人，生活条件较好的城市家庭，其用途主要为娱乐休闲。全县唯一的图书馆位于县城，远远不能满足全县人民的读书需求。如今大小书店如雨后春笋般，是因为学生对教辅试卷的需求。所以，农村孩子的精神世界极其空虚，见识短浅是造成孩子们习作水平低下的重要原因。 二、我校的管理模式不利于孩