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现代教育学第十一章第二节.ppt
* * 第二节 班级群体的发展与教育 一、班级群体的发展 班级群体的发展水平主要从几个方面得到反映 （1）共同的群体意识； （2）一定的群体规范； （3）被大多数成员认可的共同目标； （4）群体成员之间自主交往与互动的程度。 二、班集体的培养 （一）全面了解和研究学生 （二）建立和健全班级组织机构、规范 （三）确立班级群体的共同目标 （四）组织丰富多彩的班级活动 （五）引导学生进行自我教育 三、班级非正式群体的教育 即：由群体成员在日常学习和交往中，基于居住地域、交 往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体。这类群 体并无 明确的目标、任务，成员之间的角色与地位并不明确，群 体内也并不存在某种严格的组织体系。 其基本特点是： （1）以共同利益、爱好或观点一致为基础，以感情为纽带； （2）有较强的内聚力和行为一致性； （3）在群体内可能形成具有影响力的核心人物； （4）有比较灵敏的信息传递渠道； （5）有内部不成文的奖惩规范或方式； （6）具有自卫性和排他性。 五、班级人际冲突的预防与协调 （1）采用范例法、模拟法、后果展示法、自我评价法、移 情法等方法、策略，防止班级日常生活中冲突的发生； （2）通过程序控制、规范控制、责任控制、时间控制、应 变控制、评价控制等手段，防止班级活动中冲突的发生； （3）运用竞赛、小组合作、论坛、演讲、辩论、观摩 角色表演、情境创设等多种方式，开展积极冲突，预防 消极冲突。 常用的手段则有分离掣、权威掣、关系掣、后果掣、 惩戒掣等 *
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