小时候,我很.doc

小时候，我很 一、教学目标 1. 把题目补充完整。 2. 围绕中心选择一件事来写。 3. 体会不同写作顺序的表达作用，并选择一种事序写事，根据中心安排详略。 二、教学重、难点 用适合的事例表现人物的特点，学习围绕中心安排详略。 三、教学准备 1. 指导学生采访家长，和家长一起回忆小时候的故事。 2. 收集班中学生小时候的照片，制作课件。 3. 精心挑选示范片段，用于写作方法指导。 四、教学过程 （一）欣赏媒体、唤起童年记忆 。 教师引导:小时候每个人都经历过一些事，有的事表现你的可爱，有的事反映你的懂事，有时事则是让人领教你的调皮，选择其中一件事写下来，与老师、同学分享，大家会对你会有更深的了解，相信也会有更多的人愿意与你交朋友哦！ （二）认真审题、明确习作要求。 （1）完成命题：今天我们就以《小时候，我很 》为题来写一件事。 这是一个半命题作文，想一想在横线上填什么词？ （2）明确中心：围绕你们所填的词，小时候发生的许多事中，哪件事最能表现 你填的这个词，把这件事和你的同桌简要说一说. 板书：围绕中心选择事例 （三）读写结合，指导写作方法 过渡：选好了一件事，这件事我们该按怎么样的顺序写呢？ 1. 了解不同的写作顺序。 师：写一件事，一般的写作顺序是先写事情起因、再写事情的经过、最后写 事情的结果。但是一件事的写作顺序还可以这样安排。出示ppt，同学们还记得四年级学过的《拥抱大树》吗？（男女生读） 2. 体会不同写作顺序的用意。 师：作者在这篇课文里一反常态，没有先写起因，而是先写了丹尼尔拥抱大 树的经过，接着再写事情的起因和结果。作者这样写的用意，谁能揣摩？我们把这种场景在前，原因在后的描写顺序称为倒叙。 总结：看来为了表达的需要，我们可以打破常规，灵活运用，可以按事情的起因、经过、结果写，也可以先写经过、再写起因，最后写结果。 过渡：怎样来安排详略呢？一般情况下，起因和结果都是略写的，但是根据 写作目的这不是绝对的，我们来看看《飞夺泸定桥》这课，作者是如何来写起因的？ 3. 学习围绕中心安排详略的方法。 (1)填空：红军要北上抗日必须 ，要夺下泸定桥必须 ； 要29日夺下泸定桥必须 。 (2)师总结：层层递进、缺一不可所以要详写。 4. 学习详写经过。 师：我们在学习《捅马蜂窝》这篇课文时，文中精彩的描写让我们为小作者冒 险行为捏了一把汗。ppt出示，作者怎样详写的？ 师：作者通过所感、所听、所见、所做详写了捅马蜂窝的经过。 总结：刚才的回顾，我们知道即可按事情的起因、经过、结果又可倒叙先写经过或结果，详写最能突出中心的部分，可以把做这件事情当时的所感、所听、所见、所做，有顺序的写下来。 板书：围绕中心安排详略 过渡：接下来就请同学们拿起笔来写写这件事，别忘了围绕你填的这个词写哦！ （四）自主习作，教师巡视指导。 （五）作后交流、修改评议 1、示范评议：集体交流，师生共同修改评议。 2、自主修改：用修改符号自己修改作文。 3、交流展示： ①同桌相互读一读、改一改、评一评。 ②指名朗读全文，学生评价。