七年级下第四章.docVIP

第四章 二元一次方程组教案 4.1　二元一次方程 【教学目标】 ?知识目标： 1、通过观察，归纳二元一次方程的概念 ，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式. 毛 2、二元一次方程解的不定性和相关性，即二元一次方程的解有无数个，但又不是任意两个数是它的解。 ?过程与方法：通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法。 ?情感态度与价值观：通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点。 【教学重点、难点】 ?重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。 ?难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。 【教学过程含有两个未知数的方程叫二元一次方程。含有两个未知数，且未知项的次数是1的方程叫二元一次方程。。 同理试写出该方程的两个解（注意写法格式） 思考：方程3x+2y=10的解有多少个？ 师归纳：二元一次方程解具不定性和相关性 练习：P88——课内练习1，2 补充练习：P89---作业题4（说明：方程的解须是正整数） 已知，是方程2x+3y=5的一个解，那么由此可知道些什么？ （说明：1．本例是根据教科书P89组第5题改编。原题要求a的常常有困难，因此这里把原题改为开放式命题，高了，其实有利于各类学生 【教学过程】 一 复习前课教学中的有关存在问题 二 引入课前预习： 1 在方程2x+3y=5中，如果x=y,则x=_____, y=_________. 2 如果x=2a,y=3a.则2x+3y=__________. 3 设第一个数是第二个数的2倍，第一个数与第二个数的2倍之和为20，求这个数？ （设第一个数为x，第二个数为y，则有，所以） 三 利用投影：一个苹果和一个梨的质量合计200克（如图4—1）这个苹果的质量加上一个10克砝码恰好与这个梨的质量相等（如图4－2）问苹果和梨的质量各为多少克？ 教师评语：在这个问题中如果设苹果和梨的质量分别为x克和y克，同学们能列出几个方程，请同学们把它们写出来（x+y=200 y=x+10） 教师然后解释：方程x+y=200和方程y=x+10中，x ，y都分别表示同一个未知数，也就是说，X，y的值必须同时满足上述两个方程，因此可以把这两个方程合起来，写成 教师归纳：像这样由两个一次方程组成，并且含有两个未知数的方程组叫作二元一次方程组。 课堂练习P90练习1 （1）（2）（3）让学生填表格，然后教师将表中答案说明 2 分四个小组将①②③④个二元一次方程组的结果填入相应的位置 教师归纳：同时满足二元一次方程组中各个方程的解叫作二元一次方程组的解。 例如就是这个二元一次方程组的解。 例：小聪全家外出旅游，估计需要胶卷底片120张，商店里有两种型号的胶卷：A型每卷36张底片，B型每卷12张底片。小聪一共买了4卷胶卷，刚好有120张底片，如果两种胶卷分别买x卷和y卷，请根据问题中的条件列出关于x,y的方程组，并且列表尝试的方法求两种胶卷的数量。 分析：（1）审题，该问题情境涉及哪些量？哪些是已知的，哪些是未知的？ 所求的是哪两个量？问题情境中两种胶卷及底片的总数有什么要求？ （2）分析数量关系，该问题情境主要数量关系有： 每卷胶卷底片的张数×胶卷数＝底片总张数： A,B两种胶卷的总卷数＝4 A,B两种胶卷的底片总张数＝120 （3）建立数学模型，选择二元一次，则有 课堂练习P91 第1，第2题分组合作讨论完成。 探究活动 ：略 四 归纳小结，反思提高 1 通过本课的探讨学习，你获得了哪些新知识，你认为有哪些方面的进步。 （让学生进行总结，通过学生个人回顾、合作交流，总结本节课的所作所听所感，让知识系统化、合理化。） 2 进一步让学生理解二元一次方程组（解）的概念。 3 让学生体验对于含有两个未知数的实际问题可以用方程组来解。 4 让学生列表尝试方法解二元一次方程组，注意审题、分析数量关系，让学生选择数学模型。 五 布置作业 　4.3　　解二元一次方程组(第一课时) 【教学目标】 1.知识与能力：了解解方程组的概念，了解解方程组的基本思路是“消元”，会阐述用代入法解二元一次方程组的基本思路──通过“代入”达到“消元”的目的，从而把解二元一次方程组转化为解一元一次方程教学过程是方程组的解。 3. 引导性材料，可知是方程组的解，但这是通过观察检验后得来的，那么，有没有一种一般解法？鸡兔同笼问题又如何解答？ (二)合作交流，探索新知 观察课本P93合作学习中图示，小组讨论下列问题： 1、观察图4－3,你得到什么启发？ 2、如何解二元一次方