工作汇报 定海五中 月..ppt

企业资料 2002年2月，浙江省湖州市长兴中学率先探索“班级德育工作小组”德育工作新形式。 2004年5月湖州市开启了学生成长导师制的新思路。上海市北中学、安徽广德中学等学校相继开始学生成长导师制的研究。 市教育局相继颁发了《舟山市教育局关于试行“学生成长导师制”工作的通知》、《舟山市学校德育工作三年规划（2005-2007）》、《进一步加强和改进学校心理健康教育工作的意见》等文件。 建立校本心理辅导模式指导纲要（实践价值） 形成一定数量的受导学生成长的个案集（实践价值） 探索校本心理辅导的方法，寻找集体、个别化及整合集体与个别的有效策略（理论价值） 进行现代德育的心理学化探索，整合德育和心理学（理论价值） （一）研究方法 总体上采取理论——一般——实践——总结的研究方法 （二）研究程序 1、研究的准备、方案的制定阶段（2005年4月——2005年6月） 2、研究的具体实施和方案的调整阶段（2005.6-2005.8） 3、研究的具体实施阶段（2005.9-2006.7） 4、结题阶段（2006.7-2006.9） 建立校本心理辅导模式的指导纲要。 心理辅导的基本途径。 第一、加强对教师的心理知识培训。 第二、面向全体学生的心理辅导途径。 第三、面向个体学生的心理辅导。 第四、集体教育与个别化指导有效整合 策 略---进行小组心理辅导活动。 1 、校