北师大数学教案七年级上第一章第二节.docVIP

7-1-2 展开与折叠（一） 们知道圆柱的侧面展开图是长方形，圆锥的侧面展开图是扇形。但在实际生活中常常需要了解整个立体图形展开的形状，如包装一个长方体形状的物体，需要根据它的平面展开图来裁剪纸张。下面要讨论的是一些简单多面体的平面展开图。 生活中的包装箱随处可见，以长方体和正方体的形状居多，你知道将他们用剪刀沿某些棱剪开，展开后是什么形状吗？赶紧动手试试看。 重点解读 ［例］ 先做一做，然后回答问题：右边的图形经过折叠能围成棱柱吗？ 1.这个棱柱的上、下底面一样吗？它们各有几条边？ 2.这个棱柱有几个侧面？侧面的形状是什么图形？ 3.侧面的个数与底面图形的边数有什么关系？ 4.这个棱柱有几条侧棱？它们的长度之间有什么关系？ 老师： 先动手折叠（我们也可以选择常见的长方体和正方体的小纸盒，如墨水瓶盒，先剪开，后折叠），观察各条线和各个面的图形形状，把观察到的结果记录下来。 学生： 图形经过折叠能围成棱柱。 1.棱柱的上、下底面一样，它们各有5条边。 2.这个棱柱有5个侧面，侧面的形状是长方形。 3.侧面的个数与底面图形的边数相同。 4.这个棱柱有5条侧棱，它们的长度相等。 老师： 解决问题的途径是：结合实体，细致观察，对比定义，准确作答，尤其注意看不清的部分。 ［议一议］ 观察图形，回答下列问题： 1.这个棱柱的上下底面一样吗？是什么形状？它们各有几条边？ 2.这个棱柱有几个侧面？侧面的形状是什么图形？ 3.这个棱柱共有几条棱？其中侧棱多少条？它们相等吗？ 4.这个棱柱是几棱柱？ 老师： 本题主要考查棱柱的有关定义，几何图形，根据定义容易解答。 学生： 1.这个棱柱的上下底面一样，都是六边形。即各有6条边。 2.这个棱柱有6个侧面，侧面都是长方形。 3.这个棱柱共有18条棱，其中侧棱六条，他们都相等。 4.这个棱柱是6棱柱。 n棱柱的上下底面都是n边形。有n个侧面，侧面都是长方形，共有3n条棱，其中侧棱n条，而且所有侧棱长度都相等。 ［例］ 如图是一个多面体的展开图，每个面上都标注了数字，请根据要求回答： 1.如果数字1在多面体的底部，那么哪一个数字会在上面？ 2.如果数字6在前面，从左面看是数字2，那么那一个数字会在上面？ 3.从右面看是数字3，数字4在后面，那么哪一个数字会在上面？ 这是一个长方体的表面展开图，共有6个面，根据所处位置可知数字1与数字6相对，数字3与数字5相对，数字2与数字4相对。 1.数字1在长方体的底面，那么它所对的数字6就应该在上面。 2.数字6在前面，数字2在左边，那么他们所对的数字1就在后面，数字4就在右面，所以数字3应该在上面，数字5在底面。 3.数字3在右面，那么数字5就应该在左面，数字4在后面，那么数字2就应该在前面，所以此时数字6在底面，而数字1应该在上面。 通过适当的空间想象和逻辑推理，便可以获得本题的答案。 [想一想] 如图，哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？先想一想，在折一折。 老师： 关键是结合侧面看底面的个数和底面的形状。 学生： 图1不能围成棱柱，因为它有三个侧面，围成的只能是3棱柱，则其底面应为三角形；图2可以围成一个长方体；图3不能围成一个棱柱，因为两个底面在同一方向，折叠后重合；图4可以围成一个长方体。 先结合侧面能围成几棱柱，然后确定底面应满足的条件：1.底面边数要相同；2.底面必须有2个（折叠后），即展开的底面在左右两边，不能同边。 创新探究 ［探究课题］六棱柱模型 ［活动目的］通过观察六棱柱模型，树立几何建模思想。 ［活动过程］观察模型，研究点、面、棱等方面的问题。 如图是一个六棱柱模型，他的底面边长都是5厘米，侧棱长4厘米。 好像建筑时的框架和木工做家具时的框架，由观察时，这个六棱柱一共有6个侧面，两个底面，其中6个侧面是形状、大小完全相同的长方形，两个底面是各边都相等、大小、形状完全相同的六边形。这个6棱柱共有18条棱，它们的长度分别市侧棱长4厘米，其他棱长5厘米。6棱柱共有12个顶点，经过每一个顶点有3条边（3条棱）。 要点记忆 1.棱柱的有关定义：[棱]在棱柱中，任意相邻两个面的交线叫棱。先两个侧面的交线叫侧棱，棱柱的所有侧棱长都相等。［面］棱柱的上、下底面相同，侧面都是长方形，棱柱的名称与底面多边形的边数有关。 2.将一个图形折叠后能否变成棱柱，一要看有无两个底面，二要看底面的形状，3要看两个底面的位置，要多动手，总结规律。 3.学习几何建模的思想，它是解决实际问题中的几何问题的行之有效的思想方法。 课后反思 西安电机子校 数学 七年级（上册） 许哲 第 4 页 共 5 页 2003-8-30 要点总结 思维技巧 探索规律 1.几何模型具有几何体的一切特征，它形象地反映几何体的性质。 2.我们要在大脑中形成点、棱、面的概