七年级上第一单元第一节-信息与信息技术.docVIP

课题 信息与信息技术(第1课时) 总第1课 9月1日 教学对象 初一学生 设计者 薛印发 学 习 目 标 知识与能力 (1)通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。 (2)了解信息技术的发展简史和发展趋势。 过程与方法 (1)通过探究实验，理解信息的含义和特点。 (2)发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。 情感目标 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。 重点 了解信息与人类的关系，理解信息的基本特征。 难点 理解信息的含义和基本特征：普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性 教 材 简 析 本单元的教学内容是让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展，从而增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息的特征，认识到信息技术对社会发展具有重要的影响，并对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。 学情 分析 这是初中信息技术的第一课，学生的学习方法和学习习惯可能还停留在小学阶段，必须让他们尽快适应初中的学习生活。 教学 方法 演示讲授法、讨论法、自主学习法、实验学习。 教学 准备 教科书和相应的材料 教 学 设 计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 教师展示自然界和人类活动的有关图片，请学生说一说看到每幅图片时的想法。 学生回答 引入信息的内容 教 学 新 课 教 学 新 课 一、信息 这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息。 信息的含义 信息一词通常是指数据、消息所包含的内容和意义。 下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取、处理和利用信息的。 准备甲、乙、丙3个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水3种不同液体，每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。 本实践学习无需实物，主要依据学生的生活经验来完成。 可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢? 发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。 显微镜、电话、网络…… 各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破了时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人们体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多。让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择信息获取的途径。 假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢?它们各自的操作步骤又是什么?所获取的气温的精确度如何? 早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗?你会选择哪种方法? 直接到室外感觉一下即可。 教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？ 收看天气预报。 信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件选取适当的方法。我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。 （二）信息的基本特征 信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。 将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。 4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。 为什么大家都知道了纸条的内容? 教师总结信息的存储性(纸条、磁盘文件)、传递性特征。 网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。 教师总结信息的共享性特征。 哪几组传递的电话号码准确无误?哪几组传递的电话号码误差很大?为什么? 教师总结信息的失真性特征。 假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化? 当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。 学生 阅读 书本 回答 问题 并填表