我的“主任经”.doc

我的“主任经” 屈指算来，当班主任也有八个年头了，或多或少积累了点做班主任的经验。如今，趁此机会，付之于笔，行之于文，与大家交流、分享。 当小学班主任，尤其是低段的，最大的感受就是：累着，也乐着。这些咿呀学语的小毛孩一进入教室，尤其是现代的小皇帝、小公主流行的年代里，想教育好，干一番大事，可还真不容易。这也就意味着，要当好皇帝、公主的班主任就更加的不易了，时刻必须做一个思想着、运动着、学习着的老师。 一、逐步培养孩子学会自我管理 1、设立班级领读值日长 低年级的孩子，自觉性相对教低，早上来得早，但很少有人主动早读、打扫卫生，只有等班主任老师到了，经提醒、督促才会乐呵呵地去做。为此，我总是在开学初就率先选出班级中责任心、能力均教强的孩子来，选为领读值日长，每天2位，依次轮流，一周为限。轮到的同学尽量早点到校，一位领读，俨然一个小老师，另一位同学除了督促好同学做好卫生工作，还维持好班级的领读纪律，他们为老师到校后正常开展教学工作打下良好的基础。这样一来，班主任省心了，孩子们自觉了，整个班风、学风都得到了有效的提高。 当然，午饭吃过后的一段时间，也可放手让这些值日长去组织管理。让学生自己管理自己，自己督促自己，更显得文明，比老师的教育更好。这样往往一月下来，孩子们基本上都养成自觉早读，打扫卫生的好习惯，午自修也总是安静地先完成老师不置的作业，然后看看课外书，不再追追跑跑，四处打闹了。 2、民主改选班干部 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情干好。我在竞选班干部时，采用先由学生自我推荐并做竞选演讲，然后让其他学生无记名投票，民主选举产生。这样产生的班委组织能力强，能服众，有利于班级各方面工作的管理与开展。 二、耐心引导孩子明辨是非善恶 我觉得，对学生，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特点，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。有时当学生犯了错误，尤其是孩子们并没有意识到错误的严重性。如果此时立刻大张旗鼓地批评一通，效果可能会适得其反，不仅不能纠正孩子错误，海会让你在学生心目的形象大打折扣，他们会对你敬而远之，离你越来越远，从而加大了教育的难度。此时，如果能换一种方法，耐心地与之交流，与之沟通，或以身作则，以自己的实际行动去感化他们，赢得他们的信任与理解，让他们自己彻底醒悟：原来不应该这样做，效果会事半功倍。 那是三四年以前的事了。但如今想来却好象还在眼前似的。那时我在一所普通的乡村小学教书，那里的孩子都是由许多不同的自然村聚集到一起的，我当初所担任的班中有大半都是离校比较远的，甚至有一些小朋友还要走好长一段山路。我当时深深地为这些坚强好学的孩子感动不已。甚至有时总想走走他们上学放学每天要走的那段山路。一个很偶然的机会，那天天气不错，我骑着自行车走在回家的路上，突然想去石溪村家访，我就加快脚步，骑进了一条窄窄的山路，骑着骑着，我总感觉旁边的茶树林中有好几双眼睛盯着我似的，由于当时是夏季，我骑得比较热，索性就去树下休息一下，这一下，我的发现可真不小，树丛中躲着四五个小人，我马上拿出教师的威严来：全部都给我出来！其中我们班的三个我都认识，正是我今天要去家访的对象，这下好了，逮了个正着，看你们家长怎么收拾：放学不准时回家，罪名铁钉。孩子们都耷拉着脑袋，没精打采，这时我才发现原来他们的手上还有刚采的一大袋野果，手被染成了红色，嘴也被染成了红色，我怎么没想到，我的心中咯噔一下，幸亏今天我发现了，否则后果不堪设想，我当时也打了个冷颤。我也就顾不上家访了，我就二话不说，走在最前面，孩子们只好在我后面不情愿的跟着。绕过两个山腰，孩子们所在的村子就出现在我们眼前了 ，我说：“老师就送你们到这，我看着你们进村。”孩子们脸上掠过一抹惊喜之色，看他们越走越远，只到最后一个背影在我的视线中消失，我才原路返回。 第二天一进教室，我只字未提昨天傍晚的事，我瞄到那三个孩子窃喜，以为我忘了吧。放学回家，我在送最后一个孩子离校后，又去昨天的山路检查，我放心不下，果然，又逮着了。我还像前一天那样。第三天，第四天，一连几个星期，我天天护送，风雨无阻。渐渐地，我们熟了，他们就向我说放学路上的趣事：摘果子，采野花，捉小虫……我也向他们讲要按时完成回家作业，小心蛇虫，理解老师与父母。终于有一天我等到了，还没有放学，我们班的那三个孩子来告诉我：老师，从今天开始你就不用再送我们回家了，因为我们知道：放学后要按时回家，先完成回家作业，安全第一。当时我真的感动极了，我连声说太棒了，我也要按时回家了，两个孩子哈哈大笑，转身走了，放学的时候我总归还是有点心虚，也许是习惯了吧，我又偷偷跟去，结果发现这些孩子都没有逗留，准时回家。接连跟了几天，我的心终于放下了。 三、学会正确关爱，贴近孩子的内心 老师就像孩子的家长，只有爱孩