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三角形三边关系的教学方案 教材分析：认识三角形是青岛版七年级数学下册15章的第一节，本节课的内容是在第一学段，第二学段对三角形基本感觉和感知的基础上进行的。本节在这里起到承上启下的作用，为以后多边形的认识奠定了坚实基础。 本节包括： 三角形定义 三角形三边关系 三角形三角关系 三角形的分类 三角形中重要的线段：角平分线、中线、高线。 知识相对比较零碎，但是也是比较重要，针对学生的身心发展规律、智力发展水平，对本节课的知识做了相适应的整合和调整。 现在我以三角形三边关系性质的探索过程为例，体现图形教学中直观、具体、观察、动手操作等方式方法。 运用多媒体技术，上课之初对学生进行头脑风暴式的引导。给出很多具有三角形的生活实例图片。比如：房屋屋脊，自行车，大桥架，起吊机等等。 学生积极踊跃的观看，我试试的提出问题：同学们能从这些图片中抽象出什么基本图形码？ 齐声回答：三角形 接着，步步紧逼，他们有什么共同的地方？ 都有角、边，并且都是三个角、三条边。通过学生的交流结果，我接着给学生几个图形。 发现和探讨问题 思考这些是三角形吗？总结出由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次连结所组成的图形，叫做三角形。 所以，三角形的特征有： （1）三条线段（2）不在同一直线上 （3）首尾顺次连接 第三、创设活动，分析三边关系 ①量一量————小组合作，每人任意做个三角形，量出三边长度 ②拼一拼————用火柴棒拼出任意三角形，数出各边的火柴个数 ③折一折————同样长度的铁丝，折出任意三角形， ④拆一拆————准备的三角形纸质支架，剪开并比较三边长度 通过复杂多样的活动，使基本的图形分解为基本的元素，从而得出 三角形的三边有这样的关系： （1） 三角形两边的和大于第三边 （2） 三角形两边的差小于第三边 这些活动体现了图形从整体到部分，从部分到整体的研究思想。 用数学公理解释 联系上学期学过的两点之间线段最短，解释三角形两边之和大于第三边。 适当的提出回家路程最短的实例，激发学生学习兴趣，体现数学来源于生活，应用于生活的思想。 强化训练，分层检测 第一题（1） 3，4，8 （ ） （2） 2，5，6 （ ） （3） 5，6，10 （ ） （4） 3，5，8 （ ） 做题技巧：找出最长边 第二题：小颖要制作一个三角形木架，现有两根长度为8cm和5cm的木棒，如果要求第三根木棒的长度是偶数，小颖有几种选法？第三根的长度可以是多少？ 通过这节课，是学生深刻理解三角形三边关系，并且实际应用。通过形式多样的教学方式，不仅激发兴趣，更是学生印象深刻。 把课堂交给学生，使他们成为主人，通过自主、合作、探究形式形成新式课堂。