优化复习课堂结构的实践与反思——“三角形复习课”课例分析.pdfVIP

上海中学数学·2014年第7～8期 优化复习课堂结构的实践与反思 ——“三角形复习课课例分析 210002 江苏省南京市钟英中学 袁 秀 传统的复习课堂结构往往是“老师多讲十学生 容还是学生迸一步学习“从特殊到一般、转化”的数 多练”，学生对这些旧知识的陈述没有什么兴趣，课 学思想方法的很好素材． 堂气氛沉闷，学生收获甚少，教学不能起到预期的效 (二)学情分析 果．这就提醒教师，复习课堂结构必须优化，其关键 本节课是在初三一轮复习的基础上进行的，原 在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面 有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作 地发展，让学生从更高的角度掌握和理解已学习的 用，在复习巩固的过程中，学生进一步理解知识，促 知识和技能，进而提高学生的数学能力，提高复习课 进认知结构的完善，进一步体验研究几何说理的基 堂效率． 本思路． (三)优化思路 一、课前准备 本节复习课采用的是课前热身(课前学生做一 教师在进行了教材分析和学情分析之后，确定 些简单的基础练习)+知识回顾(学生和老师一起利 本节复习课的教学目标及优化思路． 用课前热身的题组及例题构建三角形知识结构图) (一)教材分析 +典例分析(一题多变，将所有的知识点聚集在一道 本节课的内容是对三角形的角与几条重要线段 题目里面，设置由易到难的问题，激发学生的学习兴 的定义及性质的复习，对三角形全等进行拓展，是今 趣)+反馈练习课堂检测，随堂批改，及时反馈)+ 后复习等腰三角形、四边形、圆的基础．本节教学内 课外分层作业的教学方式． 问题的内涵，能促进学生对问题进行重新思考，使学 验的过程和学生在实验过程中的感受和体验．在数 生在学习过程中自己分析问题、解决问题、获取知 学实验教学中，应注重引导学生自己选取课题、进行 识，从而达到数学知识、创新意识、创新能力同步增 数学实验、收集和处理信息和数据，从而发现规律、 长的目的． 解决问题．通过实验过程中遇到的失败和成功，让学 2．应呈现开放学习的态势 生体会研究的艰辛和乐趣，帮助学生认识自我，建立 数学实验教学是以问题为载体来实施的，而要 信心． 研究的问题多来自现实世界，学生根据自己的兴趣、 数学实验教学可以使学生逐步掌握数学研究的 爱好、特长选择不同的问题进行研究，因此所遇到的 规律，引导学生主动地学习和发现新知识，学会用数 数学实验会呈现出各种不同的类型．教师在教学中 学的眼光来观察身边的事物，用数学的头脑来分析 应为学生创设宽松、和谐的教学氛围，倡导教学民 周围的世界．教师应重视并加强数学实验教学，合理 主，使学生开放地、自由地、充满信心地参与教学活 运用实验教学，使学生不仅从实验中收获知识，更重 动，从而积极主动地建构知识．这正是学生灵感火 要的是提高学生数学学习的兴趣和学习能力．随着 花、创新精神产生的前提条件． 课程改革的不断深入，数学实验必将在教学中发挥 3．应注重引导学生“做”数学 更大的作用． 数学教学的过程应是教师为学生的建构活动