北师大版八年级上册1.1《.物质的状态》WORD教案2.docVIP

北师大版八年级物理第一章第一节物态 教学设计 ［教学目标］ 一、知识与技能 过程与方法 通过对大量不同状态物质，按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质分类的方法。 通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。 情感、态度与价值观 通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 重点难点重点 理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 难点 　用物质结构的微观模型解释三种物态的特征。 教材分析本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。教材的内容正是这样安排的。 学情分析关于物质的三种存在状态，学生在小学《自然》课中已经学过，但学生对于不同状态物质的特征并不太理解。不过本节的教学要求不高，相信多数学生会很轻松的理解本节所学。 教学过程本节课我设计用三个环节来完成。 物质存在的状态 物态变化 用微观模型解释物态特征及物态变化的原因 最后，练习巩固。 对冰加热，熔化成水，再汽化成水蒸气。 问题：冰去哪了？水又去哪了？气从哪来？ 引出：同一种物质可以以三种不同的状态存在。 进一步引出：物质三种状态的名称（固态、液态、气态）。 过渡：物理是研究物质的一门科学。我们学习物理就从区分物质的状态开始。 情景２：物体分类（学生活动）。 出示物体的图片，让学生分别回答其状态。 观察分好类的三堆物体，思考其共同点与不同点。 引出：固、液、气的不同特征。并填写“固、液、气特征表”。 固、液、气特征表 状态 形状 体积 固态 一定形状 一定体积 液态 没有固定形状 一定体积 气态 没有固定形状 没有一定体积 环节2 物态变化 情景３：再次观看影片《水的变化》。 问题１：物质存在的状态总保持不变吗？ 问题２：在什么条件下，水发生了状态的改变？ 引出：在一定条件下，物质状态可以发生变化。“温度变化”就是一种很常见的条件。 环节3：用微观模型解释物态特征及物态变化的原因 情景４：观看图片“物质的微观模型”。 环节4：练习。 ［教学板书