高中语文必修一导学案及答案.doc

必修一第一单元 现代诗歌 ★第一课时·复习《沁园春·长沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·长征》《采桑子·重阳》） ［设计：周烨 审核：一舟］ 【教学目标】 1、初步掌握格律诗的一些基本规则：压韵、对仗、平仄、粘对等等。 2、了解“沁园春”“浪淘沙”“采桑子”三种词牌的固定格律。 3、识记重点字词及典故的读音和解释，学会品味诗歌语言的意象。 4、深情顶礼一代伟人的博大情怀，感悟主席心忧天下的豪情壮志。 【重点难点】 1、重点——字词典故和格律；2、难点——意象把握、情怀解读。 【教学内容】 一、课前检测 1、请一位同学写出下面加点字的注音，然后带全班同学读两遍 百舸争流＿＿＿；怅寥廓＿＿＿；浪遏飞舟＿＿＿；矫健＿＿＿；激昂慷慨＿＿＿；劳役＿＿＿ 挥斥方遒＿＿＿；秋风劲＿＿＿；碣石＿＿＿＿＿；分外＿＿＿ 2、请一位同学解释句中加黑词语的意义并要求全班同学识记之 漫江＿＿＿＿＿＿；百舸＿＿＿＿＿＿；峥嵘岁月＿＿＿＿＿＿＿＿；岁月稠＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 激扬＿＿＿＿＿＿；寥廓＿＿＿＿＿＿；风华正茂＿＿＿＿＿＿＿＿；挥斥方遒＿＿＿＿＿＿＿＿ 浪遏飞舟＿＿＿＿＿＿；五岭逶迤＿＿＿＿＿＿＿＿；粪土当年万户侯＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、请同学们填写出名句的上句或下句 A．鹰击长空，雨翔浅底，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 B．看万山红遍，层林尽染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 C．怅寥廓，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 D．指点江山，激扬文字，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 E．萧瑟秋风今又是，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、阅读延伸，知识积累（全班齐读，抄写并背诵！） 咏蛙 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ 你知道本是谁所作吗？毛泽东（也有人说是明人的作品）。1910年，毛泽东的年龄正与我们现在相仿，性格决定命运。看看毛泽东的情怀，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！ 立志 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 三、再诵诗歌，品味鉴赏（疑难点拨） 1、写壮景，抒豪情（提问：写的什么景？抒的什么情？） ①独立寒秋图：注意“独”字。 ②湘江秋景图：抓住“看”字。注意视角、用词、手法。 品味明确：（提问：湘江秋景色，好一幅立体构图！是怎么写的？） 远眺：万山红遍 层林尽染 （静） 近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动） 仰视：鹰击长空 （动） 俯瞰：鱼翔浅底 （动） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。（提问：思考什么叫“书生意气”？） 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想内容与此相近。（齐诵：“昔秦皇汉武……数风流人物，还看今朝”） ④中流击水图 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 2、对比手法：词中有多种对比，使描绘的形象鲜明（提问：运用了哪些对比？） ①色彩：“万山红遍” 与“漫江碧透” ②动作：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字” ③明比：“同学少年”与“万户侯” ④暗比：“万类霜天竞自由”与当时背景下人们的生活（暗含） 3、语言品味：本词用语精当、形象，极富有表现力。（问题：请抓住一两个字分析） 如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 4、景、情、志：注意意象（这里是难点所在！提醒大家注意答题格式。） 本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”