运用SOLO分类评价理论指导历史复习教学.docVIP

运用SOLO分类评价理论指导历史复习教学 《历史教学》2011年第5期 天津市中小学教育教学研究室 戴羽明 摘要：历史学科能力的核心是历史思维能力。SOLO分类评价是一种高度关注思维品质的评价理论，是以评价学生思维能力层次为目标，以等级描述为特征的质性评价。SOLO分类评价理论认为，任何学习结果的数量和质量都是由学习过程中的教学程序和学生的特点决定的。因此该理论不仅能够有效地评价学生的真实学习情况，而且还能够引领教师创建新型课堂教学方式，以促进学生的全面发展。 关键词：SOLO分类评价理论；历史思维能力；复习教学 随着新课程改革的全面深入，高考试题命制与评分要求也悄然发生着深刻变化。以往我们过于关注历史思维能力的不同分类，如阅读能力、归纳能力、比较能力、表达能力等，这种分类方法有利于确立思维能力的培养目标，却无法确立思维能力的不同层次。由于主客观因素的限制，始终未能对历史的高级思维能力进行有效评价，也影响着课堂教学发生根本性转变的进程。“SOLO分类评价理论”的创生对此产生了重大突破，为检测学生的思维能力提供了一个切实可行的思路。 近年来，国内对此研究已经取得重大进展，并且在实践上也有了重大突破。2006年，广东省在高考历史卷中率先运用了SOLO分类评价法。2007年，上海高考同样予以施行。2010年，教育部考试中心命制的全国文综新课标卷（黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、陕西、湖南等省