外研版（三起）英语五下《M.odule 3 Unit One She had some eggs and sausages》教学设计.docVIP

外研社三起五年级下Module 3 Unit One Ｓｈｅ　ｈａｄ　ｅｇｇｓ　ａｎｄ　ｓａｕｓａｇｅｓ． 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 复习前一课所学课本知识。 预习新单词，根据音标初步掌握单词发音。 三、预读新课文，理解课文情景。 教学课题 教养方面： 学会食品、水果、饮料、一日三餐的单词。 掌握不规则动词的过去形式。 运用句型：What didi she/he have for breakfast /lunch/dinner yesterday?She /He had----谈论饮食习惯。 教育方面： 初步了解英语国家的饮食习惯，食品名称积极中西方饮食文化的不同。 树立合理搭配健康饮食的生活理念。 发展方面： 培养学生的语言表达能力。 培养学生的交流沟通能力。 培养学习的团结合作能力。 教材分析 外研社三起第六册，第三模块English Food Unit 1 She had eggs and sausages. 本模块主要围绕英国的用餐习惯开展，让我们初步接触和了解英国的饮食文化。在Unit1中通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐错过什么的具体表达方法。如：What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She /He had----. 关于饮食文化的话题，同学们非常乐于讨论，既贴近生活，有深受孩子们的喜爱。一些常见的食物、水果、也是学生耳熟能详的词汇，这些都为学习本模块的教学打下了一定的基础。 为了让学生有效的掌握知识，需要全方位的调动学生们的积极性。因此，在本模块的教学中，一方面让学生自己搜索有关食品的资料，一方面老师从百度中搜索了许多有关饮食的图片和视频，在教学中设置真实的情景，分角色表演，帮助学生轻松掌握教学重点，营造愉悦的学习环境。 教学方法 诱思探究法、用简单的提问引发学生们的思维。Do you like food? What food do you like ? What did you have this morning ? 分组讨论法、让每个小组讨论本组昨天的三餐食谱。并展现给全班看。 表演法、表演教材的内容，学会运动教材语言。 开展头脑风暴，充分调动学生学习的积极性，挖掘孩子们记忆单词的潜力，学会积累归纳，使英语学习更加生活化。 教学过程 Step1.Warming up. 师生日常问候，让值日生做值日报告。 师生一起朗读Chant: Noodle and rice are very very nice. Jinger and spice are not very nice. Step2.Presentation 开展“你来画，我来猜”的游戏。教师画简笔画，但只画出食物的一部分，猜的出来就补充完整。复习以前学过的食物名词。 头脑风暴：food drink 小组内讨论响应的词语，书写下来并相互比赛看谁的小组多。胜出的小组被大家夸奖为“good,good,you are the best!” Step3.New teaching 活动一：1.教师接过刚才的头脑风暴，继续补充单词，并展示图片，教授egg（508783_120402084_1.jpg）,sandwich,hamburger （/union_pc_lady/209/b7ff8a245833f318d49b726637c7d868.jpg）的读音。 2.抢读单词。训练学生认读单词能力，教师将全班分成若干小组，然后逐一出示一些事物类单词或图片的连接，学生们举手抢答，教师让先举手的学生读出单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来并拼写。 活动二：1.教师提问：What is your favourite food? 鼓励学生自由回答。在学生说的同时，教师把响应的单词写在黑板上。回答完毕后，教师可以对这些食物名称进行总结。带领全班朗读单词，并请学生选出自己喜爱的食品。 2.教师接着对同学们介绍自己喜欢的食物，说：My favourite food is sandwich,because it is delicious.引出了新单词delicious的用法，教师可以借用表情和姿体语言加以描述，让学生更加的理解单词含义。 活动三：1.练习一“活动三”的句型，教师向学生提问并板书。 T:What did you nave for breakfast yesterday? S:I had------ (以同样的方式操练句型What did she have for breakfast yes