教科版科学五年级上册《食物.链和食物网》教学设计.docVIP

食物链和食物网 教学过程： 1、引入：前几节课，我们通过学习了解到各种动物都喜欢生活在一定的环境里，同时要和周围的环境相适应，今天我们来认识一下蔷薇花丛里的一些小动物们（出示大屏幕1）你能说出他们的名字吗？ 生：说一说名字，大屏幕出示。 师：你能按照谁被谁吃的顺序，说出它们之间的食物关系吗？ 生1：草被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃。 生2：落叶被蚯蚓吃，蚯蚓被鸟吃。 师：用简单的文字和箭头表示这种关系就是： 小草（蔷薇）——蚜虫——瓢虫——小鸟 落叶——蚯蚓——小鸟 师：我们用什么符号把他们连接起来？ 生：箭头 师：指向谁？ 生：指向吃者 师：能给这种食物关系起个名子吗？ 生：食物链 师：你试着用自己的语言说一说什么叫食物链 生1：树叶被蚯蚓吃，蚯蚓被麻雀吃，这样向链环一样的食物关系。 生2：它们谁被谁吃，形成了一条链子，这样的食物关系就叫做食物链。 师：你们用自己的语言描述的都很好，生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。（板书：食物链） 师：观察这两条食物链，你发现了什么？（暗示：起点、结束） 生1：这几条食物链都是从树叶、花开始，都是以麻雀结束。 生2：树叶、花属于植物，麻雀属于动物， 师：小鸟还可能被谁吃掉？（鹰）所以我说食物链是从植物开始到凶猛的食肉动物结束。 师：植物的食物从哪里来？ 生3：我发现树叶、花都吃自己制造的食物。 师：我们把能自己制造食物的叫做生产者。 生4：老师，我还发现了蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物。老师，您看，我们去商店买东西，使用地就是别人生产的东西，我们是消费者。那蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物，所以他们也应该叫做消费者。 师：他说得真好。掌声鼓励鼓励。 师：谁能将这两个同学的发现综合起来再说一遍。 生5：能自己制造食物的叫做生产者，吃别人制作食物的叫做消费者。 师：你知道的生产者和消费者还有哪些？你为什么说它是生产者或者消费者？ 生：稻苗是生产者，因为他自己制造食物。蝗虫和青蛙是消费者，因为他吃别人制造的食物。 师：这一环节中，同学们表现不错，出道题考考你们。 （屏幕出示： 思考：下面2条食物链正确吗？为什么？食物链一定从植物开始吗？ 蝉——螳螂——黄雀 麻雀——蚯蚓——枯叶 生1：第一条食物链我认为是正确的，因为有句成语说螳螂捕蝉黄雀在后。 生2：对，螳螂捕蝉黄雀在后，这说明黄雀吃蝉，蝉吃螳螂，他们都需要营养，难道螳螂不需要营养吗？ 生1笑而不语 生2：所以我认为这两条食物链都不对。因为今天学习了食物链，要求是从植物——生产者开始，而它是从动物开始的。”“我补充说明第二条食物链不对的地方，箭头标的方向应当指向食者，就是消费者，指向吃掉别人的动物。” 师：我建议大家为他们的精彩发言鼓鼓掌。 师：食物链一定从植物开始吗？ 生：是 生：不是 （学生意见不一，各执己见）师：（屏幕显示）：大多数食物链应该从植物开始。但是有的食物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。 师：清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？ 生1：要注意食物链中箭头朝向需要食物的一方。 生2：要注意一般情况下从植物开始到动物结束。 师：好，我们赶快进入文字畅想（课件播放图像：一片金色的稻田，蝗虫正在吞噬着绿油油的稻苗，一只青蛙眼看将把它作为一顿美餐，不远处却有一条黑蛇吐着红信，在稻田里窜来窜去，很快将向青蛙发出攻击。突然，一只巨鹰从天空俯冲下来，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。） 师：请你根据这幅画面，写出相关食物链？竞赛要求：学完后立即起立。前三名进行展示。 生1：稻苗——蝗虫——青蛙——蛇——鹰 生2：稻田——蝗虫——青蛙——蛇——鹰 生3：稻苗——蝗虫——青蛙——蛇——鹰 师：支持谁的观点？ 生4：我支持生1和生3的观点，给生2提点意见？应该是稻苗而不是稻田。 师：你（指生4）注意倾听了别人的发言，奖励你给评出这次竞赛中名次。 生4：生1、生3分别获第一和第二。 师：你的（生2）表现也很好，速度很快，希望今后的竞赛中在保证对的情况下追求速度，好吗？ 师：这条食物链中的生产者和消费者各是谁？ 生：稻苗是生产者，蝗虫、青蛙、蛇、鹰是消费者。 师：水田里除了这些动植物之外还有很多（大屏出示：水田里的动植物） 现在请各小组拿出篇子，在篇子上用不同的颜色画出相关的食物链，比比哪组画的全。 学生开始组内交流。 师：现在哪组进行汇报？ （学生之间互相补充） 师：观察这些食物链，你发现了什么？ 生：多条食物链组合在一起，象一个网。 师：你能给这个大网起个名字吗？ 生：食物网 师：谁能用一句话说说什么叫食物网吗？这个大网有什么特点？ 生：多条食物来组合在一起，像一个大网，就叫食物网。同一